编排座位也有学问

编排座位也有学问 座位编排 关系到学生的学习情绪 纪律状况和班级课堂气氛 的好坏 涉及到学生与学生 学生与教师 家长与教师 甚至家长 与家长之间的诸多关系 问题交织 不好兼顾处理 往往使一些班 主任左右为难 怎样才能给学生编排好座位呢 首先 要使学生或家长有一个正确的思想认识 1 班主任要向学生或家长说明 学生无论坐在教室的什么地 方都有利和弊的一面 如 许多家长希望自己的孩子往前坐 往中 间坐 认为这样更能看得清教师的板书 听得清教师的讲解 更能 引起教师的注意 殊不知 这样做 教师的一些与教学无关的行为 或装饰他们也是更能看得清 听得清的 也是更能引起他们注意的 此外 还有粉尘污染以及眼前更多学生的走动等 对他们身体及学 习的影响都是更为不利的 2 班主任还要让学生或家长懂得 学习进步与否关键在于自 身的努力 与座位没有必然的联系 名人逆境成才便可佐证 学生 中也一定有这方面的典型事例 3 班主任更要教育学生懂得礼让 即便是自己喜欢的座位 当别人需要时 也应发扬高风格 一事当前 先替别人着想 融四 岁 能让梨 二十一世纪的新一代更要具有这种好品质 对于那 些能主动让座的同学 班主任要大力表扬 其次 编排座位也应讲究一些方法 尽管座位的安排与学生的 进步与否没有必然的联系 但毕竟临近的学生相互影响较大 为统 筹兼顾 优化组合 教师理应采取一些必要的编排方法 具体方法 有 1 高低法 高的坐在后 矮的坐在前 这是确保每个学生都 能看到教师板书和演示的一种方法 2 性别法 这是因学生的性意识编排座位的一种方法 到了 初中以后 男女一般分开坐为好 以免双方行为不便和带来不应有 的心理影响 3 轮换法 一般是使学生左右轮换着坐 纵行每两周调一次 若坐椅 课桌能升降 也可前后轮换着坐 这是预防学生近视和斜 视的一种方法 4 带动法 这是以优带差的一种编排方法 一般是让学习态 度好 成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起 一带一 一对红 5 相投法 让志趣相投的学生坐在一起 往往能收到 高山 流水 的效果 这对于增进团结 相互合作很有好处 6 互补法 当同一方面的优缺点在两名学生身上分别存在时 让他们坐在一起 相互取长补短 共同进步 这要求具有优点的同 学对对方缺点必须具有一定的抵抗力 在优点上必须具有一定的感 染力 7 间隔法 为防止一学生对另一学生造成不良影响 可在二者 之间插入一个能抵抗甚至能消除这种不良影响的学生 此法也适用 于消弱或排除外界不良因素对教室内学生的影响 如可安排一些自 制力强的同学坐在教室的窗口或门旁 8 条件法 就是要对个别执意一定要坐或不坐某个位置的学 生讲条件 针对其某方面的弱项提出合理的进步要求 满足要求 方可如愿 对这样的学生还应配以上述的思想认识教育 编排座位时 对上述方法尽可能视具体情况综合运用 班主 任刚接到班时对学生还不甚了解 就只能综合高低法和性别法临时 安排座位 当班主任对学生有了全面深入的了解后 就可以再综合 其他方法安排座位了 如 综合运用带动法和相投法 在一个优生 的左边编排一个后进生 右边安排一个优生 使他对左边的后进生 产生补差功能 和