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1 浅谈口语交际教学浅谈口语交际教学 新课标指出 口语交际能力是现代公民的必备能力 应培养 学生倾听 表达和应对能力 使学生具有文明和谐地进行人际交流 的素养 因此新课程中的口语交际课显得尤为重要 而在实际的教 学中往往不被教师所重视 我校在此方面进行了不懈努力 探索了 一条适合实际需要的口语交际教学的路子 一 目标导行 口语交际应该说是一种综合素质的体现 是知情意行的统一 因此口语交际目标的确立教师必须应有恰当的把握 要有深层次的 思考 绝不能单纯的看作原来的听说训练 这一点我校的课改教师 达成了共识 要在突出重点目标的同时充分考虑相关能力的培养 着眼于整体 从这种意义上讲 口语交际的训练应是学生综合性学 习的体现 对此我校课改教师从目标的确立上各抒已见进行深层次 的研讨 例如三年级以 秋天的快乐 为主题的口语交际课在教学 目标的确立过程中 教师经过研讨认为对于三年级的学生来说 此 前虽然学习了有关秋天的课文 对秋天有些感性的认识 但平时观 察积累不够 因此将教学目标确立为让学生在一周的时间中采用调 查访问的方式收集秋天里同学们做过的有趣的事 然后课堂上进行 交流 从而真切的感受到秋天带来的快乐 目标定好之后 便是指 导学生的实际操作 教师引导学生进行调查 访问 这是学生与人 交往的过程 因此还是学生学会倾听 学会访问能力的训练 并指 导学生进行信息的处理 这是学生最受益的过程 正是有了操作性 2 实际性的目标 有了过程的指导 才有在课堂上交流时 学生有条 理 有内容的精彩描述 有位教师小结时这样写到 这次口语交 际课的目标是我们组教师共同研究的 考虑角度多 能制定出更合 理 更有效的目标 由此使学生进行调查 访问获得很多材料 汇 报时才如此精彩 我的心里真的高兴 我想定好交际目标 将单纯 的口语交际向综合性学习发展 是一条好的途径 我与各位老师和 学生共同受益 正如这位教师所言 只有坚持向综合性学习方向努 力 定好目标 指导操作 学生的口语交际能力才会获得全面 和 谐的发展 二 创设交际情境 口语交际教学 应创设情境 激发学生交际的欲望 宽松愉快 的环境会使学生心情愉悦 乐于思维 敢于表达 利用各种方式巧 妙地创设有利于学生口语交际的情境 会提高学生的实际交际能力 在情境中练习 在情境中发展 如教学二年级 秋天里 有位教师 这样给学生创设情境 教师首先与学生进行对话 让学生说说自己 眼里的秋天 学生说的不够具体 这时教师激发学生想不想亲身感 受一下秋天呢 接着教师带领学生走出教室 来到美丽的龙湾公园 去观察秋天 亲近秋天 看看秋天的花 草 小动物 还有人们的 衣着等 学生在秋天里尽情地欣赏 尽情地感受 然后
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