5 送报的少年.doc

周旺镇中心学校课时计划专用稿纸电子版教学年级五班级115授课教师彭伯华科目语文总第 17 课时教学课题5.送报的少年 第一课时教学目标1.认读生字，“捷”“聊”“腼”“腆”“鞠”“躬”6个生字。2.朗读课文，了解对比的写作手法。3.理解课文内容，学习送报少年的懂事、向上、能吃苦的品质。重点难点重点：有感情地朗读课文，体会少年懂事、向上、能吃苦的品质。难点：了解对比的写作手法，帮助学生树立正确的价值观和积极的人生态度。教具准备收集有自强精神的人物故事。教学过程导 学 预 案学情记载一、激情导入我们的成长经历往往会影响到我们的一声。那么，我们应该怎样度过我们的少年时代？是一直在父母的呵护下饭来张口，衣来伸手。还是从小自立自强、懂得感恩？读完课文送报的少年后，或许你会有许多启发。二、初读课文，整体感知（1）学生读课文，认读生字；画出生字，联系上下文或借助工具书理解。（2）交流自学情况。（3）理清文章脉络。三、自主学习，合作探究1.自读课文，思考：你对两位少年有何印象？你从文中哪些语句中感受到的？你了解这种手法吗？2.（1）感受送报少年乐观向上，懂事，能吃苦的品质。A. 自读，画出相关语句，写出自己的阅读感想。B.交流体会。（2）作者的儿子给你留下的印象。A. 自读，找出相关语句，概括出给你的印象。B. 交流体会(3) 理解对比的写作方法。A. 再读以上重点语句，体会对比的写法。B.交流讨论这种对比写法的好处。 3.有感情地朗读课文，加深感悟。四、拓展延伸1.交流讨论; 儿子可能有些什么心事呢？2.开展“爸爸妈妈我能行”的主题活动，每个同学行动起来，做好自己的事情，培养自理能力和自强精神。五、课堂小结通过两个少年的对比，帮助我们树立了正确的价值观和积极的人生态度，让我们受益终身。你感悟到了吗？总结一下。板书设计 5 送报的少年 懂事阳光少年向上能吃苦儿子有了心事教学反思周旺镇中心学校课时计划专用稿纸电子版教学年级五班级115授课教师彭伯华科目语文总第18 课时教学课题5.送报的少年 第二课时 作业练习教学目标完成本课作业。重点难点重点：难点：教具准备教学过程导 学 预 案学情记载1.辨字组词。捷（ ） 聊（ ） 鞠（ ） 腼（ ）提（ ） 柳（ ） 菊（ ） 缅（ ）2.把下列词语补充完整。骄阳似（ ） 大汗（ ）（ ） 无忧无（ ） 千（ ）万唤 （ ）（ ）滂沱 不屑（ ）（ ）3. 在括号里填上合适的词。（ ）的眼睛 （ ）的脚步 （ ）的日子 （ ）地笑 （ ）地说 （ ）地看4.照样子在括号里填“ABAB”诗词，使句子更加具体完整。例：（火红火红）的凤凰花开了。（1）一场春雨过后，田里长出了（ ）的禾苗。(2)望着地里（ ）的油菜花，爷爷脸上露出了笑容。(3)高考结束后，妈妈说我可以（ ）。(4)星期天，我要把自己读过的书好好（ ）。(5)这个问题值得我们认真（ ）。5.看课文填空。骄阳似火，送报的少年每天（ ）地骑着车子（ ）。一大早，他的短袖衬衣就（ ）了一大截，但他的车铃却拨弄得很（ ），小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就（ ）地笑着。他的日子似乎（ ）。6.我会连。 大汗 滂沱 大雨 淋漓 大风 呼喊 大声 呼啸 急急地 站立 呆呆地 推门 深深地 鞠躬 腼腆