西师大版小学语文第一册教学计划刘繁超

1 西师大版小学语文第一册教学计划西师大版小学语文第一册教学计划 渝北区花园小学渝北区花园小学 刘繁超刘繁超 一 本册教学目标一 本册教学目标 1 汉语拼音 1 能借助汉语拼音认读汉字 正音 学习普通话 2 学会汉语拼音 能读准声母 韵母 声调 3 能准确地拼读音节 正确书写声母 韵母和音节 2 识字与写字 1 喜欢学习汉字 有主动识字的愿望 2 认识常用汉字 254 个 其中会写 126 个 3 掌握汉字基本笔画 按笔顺规则正确美观书写 4 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯 3 阅读 1 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 喜欢阅读 感受阅读的兴趣 并乐于与人交流 3 学习借助读物中的图画阅读 4 背诵 8 篇课文 4 口语交际 1 学说普通话 逐步养成说普通话的习惯 2 能认真听别人讲话 了解讲话的主要内容 3 与别人交流 态度自然大方 有礼貌 4 有表达的自信心 能踊跃表达自己的看法 5 综合性学习 1 对周围的事物和环境有好奇心和观察兴趣 2 能运用学到的汉字构字规律 自主识字 二 本册教材分析二 本册教材分析 一 教材的内容由以下部分构成 1 卷首语 2 汉语拼音 3 集中识字 4 课文 5 积累与运用 6 口语交际 7 综合 性学习 8 自主学习 二 各部分的编写意图 1 汉语拼音 帮助学生读准声母 韵母 声调 准确地拼读音节 利用汉语拼音识字 学习普通话 在学习汉语拼音的同时 读儿歌 认事物 与汉字见面 以增强 学习的趣味性 2 集中识字 这是针对第一学段以识字为重点特意安排的 把同类别或同主题的汉字相 对集中 让学生在有限的时间内 有效地认识一批汉字 并按汉字的构字特点 安排归类识字 引导学生初步感知汉字的构字规律 掌握识字方法 为进一步 2 学习汉字打下基础 3 课文 第一学段的课文除了随文识字的任务外 更承担有多方面教育的任务 以 培养学生的语文能力 增强学生的语感 引导学生学会学习 认识生活 培养 学生的品德修养和审美情趣 第一册注意了韵文起步 朗朗上口 情趣引入 熏陶感染 4 积累与运用 安排适量的练习与活动 通过生动活泼的形式 引导学生梳理和巩固学过 的知识 掌握学习方法 通过扩大阅读量 积累语言 增长智慧 感受学语文 用语文的乐趣 5 口语交际 创设适合学生的话题和具体的情境 激发学生口语交际的愿望 感受口语 交际的乐趣 引导学生学会倾听 表达与交流 提高口语交际的能力 6 综合性学习 通过课内课外的结合 学校与社会的联系 帮助学生扩大学习语文的范围 引导学生对周围的事物产生好奇心 感受生活中处处有语文 在实践活动中提 高学生的语文综合素养 7 自主学习 为了充分调动学生主动学习的积极性 落实第一学段以识字为重点的要求 除了每个单元的 自主识字园地 还在每课后安排了自主写字 在本册最后编 排了自主测评 以培养学生自主学习的意识和习惯 第一册主要安排了自主识字和自主写字 三 班级概况分析三 班级概况分析 一 五班学生有 53 人 其中男生 28 人 女生 25 人 学生刚入校 对学校 的常规不了解 年纪小 自律性差 但比较懂礼貌 见到老师能主动问好 有 部分学生有说普通话的意识 能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流 一些学生不懂得执笔方法 需要老师不断纠正 督促 很多学习习惯和生活习 惯都需要老师长期培养引导 至于学生的个性特点还有待于在今后去深入了解 四 四 本册教学重点 难点本册教学重点 难点 一 教学重点 1 汉语拼音是学生学习汉语的工具 因此汉语拼音的教学是重点 2 认识常用汉字 254 个 其中会写 126 个汉字 3 学讲普通话 逐步养成讲普通话的习惯 二 教学难点 1 汉语拼音比较抽象又容易混淆 因此学生掌握起来就比较困难 因此 拼音教学是难点 2 识字量的增加 是学生 回生率 很高 因此 254 个汉字教学是难点 如何巩固汉字更是一个难点 3 如何引导学生积累语言 在阅读教学中是个难点 五 五 提高教学质量的主要措施提高教学质量的主要措施 3 1 帮助学生了解花园小学的常规 帮助学生养成良好的学习习惯 2 吃透新教材 深入了解学生 创造性地使用新教材 3 充分利用多媒体 利用教材优美的情境图 创设轻松愉悦的学习情境 激发学生的学习兴趣 4 加强语文和儿童生活的联系 引导学生留意生活 在生活中学语文 5 设立学习小组 让学生自主合作地开展学习 培养合作探究精神 6 认真批改每课作业 及时作好反馈 小结 7 尊重学生的个体差异 及时导优辅差 8 变学会为会学 教给学生学习的灵活方法 把主动权交给学生 尽量注 重教材和整合 整体地运用教材 并力求能创造性地使用教材 进行整单元备 课 在备课时注重单元内每个教点的联系 9 识字教学遵循识写分开 多认少写的原则 在不加重学生负担的情况之 下 使他们能够尽早阅读 在具体的教学过程当中 引导学生借助拼音和字典 学习生字 发现生字与熟字的联系 提倡学生运用记忆规律 将已经学过的部 件 识字方法迁移到新的认记生字的学习当中 尊重学生的不同的学习方式和 学习方法 相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字 鼓励他 们用自己最喜欢 最习惯的方法认记汉字 积极提倡同学之间交流识字的方法 经验和感受 一起玩识字 组词的游戏或一同制作生字 词语卡片 促进学生 在合作学习中分享识字的乐趣 10 在口语交际教学之前 要提早布置准备工作 在教学时 重视情境的创 设 通过多种方式引起话题 激发学生的交际兴趣 在交际过程当中 积极参 与到学生的交流中去 为学生提供可以模仿的对象 同时关注交流的状态 对 交际的过程予以调控 形成有效的师生 生生互动 还要善于发现学生交流过 程当中富有创意 充满童趣的精彩语言 还要注意规范学生的口头语言 对于 前者 要给予肯定 使其感受到交际的乐趣 获得成功的喜悦 对于后者 则 在适当的时机予以纠正 一般不打断学生 以免打断交际进程 影响他们的情 绪和交际的顺利进行 学生的口语交际能力的培养 除了通过专门设计的口语 交际课 在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动 在平时的课堂教学中 要有意识地通过回答问题 讨论交流 对学生进行交际训练 此外 还要多鼓 励学生在日常生活中主动 大胆地与人进行交流 从而不断提高口语交际能力 11 重视学生写字习惯的培养 要加强写字教学的指导 在指导写字的时候 板书示范 指导不容易写好的笔画 容易写错的笔顺 要求学生把字写端正 写美观 对于一年级的学生来说 在一节课中写字不宜太多 为避免学生疲劳 写字要分散到每一堂课中去 在写字的量的把握上 要注意写字的质量 六 提高教学质量的注意事项六 提高教学质量的注意事项 1 1 汉语拼音汉语拼音 拼音部分注重简化头绪 将单 复韵母按发音口型的大小排列 并对音同 形异的字母和音节进行了整合 声母教学 针对方言地区平翘舌音 边鼻音 前后鼻韵不分的情况 将其 以对比的方式呈现 以利于普通话的学习 为了落实课标要求 汉语拼音教学要尽可能有趣味性 要与学说普通话 识字教学相结合 教科书把学拼音 读韵文和认事物整合起来 创设了相应的 4 情境图和语境歌 为在活动和游戏中学拼音提供了方便 学拼音与说普通话结合 学拼音与学汉字相结合 体现了小步渐进 在学习进程上 从一课一音过渡到一课几音 从借助图拼读音节到汉字与 音节直接联系 体现了小步渐进的学习过程 汉语拼音教学要领 把握目标 切忌拔高 重在读准 不要加码 2 2 识字与写字识字与写字 识字写字是第一学段的重点 识字与写字的要求应有所不同 第一学 段要多认少写 第一册认字 254 个 写字 126 个 要用多种教学方法和形象直观的教学手段 创设丰富多彩的教学情景 进行识字教学 要 充分利用儿童的生活经验 注重教给识字方法 引导利用 课外各种机会主动识字 课标要求在本册教材中的体现 拼音识字初见面 象形识字看演变 集中识字找规律 归类识字抓特点 自主识字路子宽 测测评评进步快 教科书从与儿童生活联系紧密的数数开始 通过汉字 十个数 的认写 掌握汉字最常用的 9 种基本笔画 为学写汉字打好基础 采用 加一加 减一减 合一合 分一分 叠一叠 等简单明了儿 童易于接受的方式 让学生了解汉字的构字规律 掌握自学汉字的基本方法 识字教学要领 认写分流 认多写少 认要记住 写要写好 第一册识字量安排 集中识字每课认 10 个 写 5 个 随文识字每课认 8 个 写 4 个 为了巩固识字 教科书特意编排了生字的多次复现 既有每课的及时复现 又有每单元的循环复现 如在 积累与运用 中 将学过的生字重新组成若干 新的词语 并进行巧妙地排列 通过汉字娃娃 你还认识我吗 的提醒 让学 生在新的语境中认读学过的生字 使巩固识字和积累词语相得益彰 第一学段生字复现情况表 生字数复现 2 3 次复现 4 7 次复现 6 10 次复现 11 20 次复现 20 次以上 1663 151 594 203 330 384 百分比 9 35 7 12 2 19 8 23 1 3 3 阅读阅读 第一册的阅读教学任务主要由课文承担 本册课文共 17 篇 内容丰富 体 裁多样 选文生动有趣 没有说教 没有训诫 十分贴近儿童生活 注重潜 移默化 熏陶感染 阅读教学是学生 教师 教科书编者 文本之间对话的过程 阅读是学生的个性化行为 应引导学生钻研文本 在主动积极的思维和 情感活动中 加深理解和体验 有所感悟和思考 受到情感熏陶 获得思想启 迪 享受审美乐趣 5 好的课后练习往往是实现上述过程的纽带 因此在课文后还设计了形式多 样的练习 以开启学生思维 引导学生联系上下文和生活实际理解内容 积累 语言 展开想象 培养语感 获得真实的情感体验 如 小雨沙沙 想一想小雨点还会落在什么地方 买文具 试着自己去买一两样文具 并把它们的价钱即下来 悯农 说一说 生活中有哪些浪费粮食的现象 我们该怎样爱惜粮食 做操 说说在你座位前后左右的同学各是谁 谜语 谜底是什么 你是怎样猜出来的 月亮圆圆 想一想月亮还像什么 荒地 大家讨论讨论 有什么办法让这块地不荒 蝴蝶歌 说一说蝴蝶还会飞到哪里去 想一想那里的景色 乌鸦喝水 想想乌鸦还有什么办法喝着水 再和同学交流 平平的手 说说你用自己的双手做过什么 新春到 跟小伙伴说说你家是怎么过年的 阅读教学要领 读通读顺用心领会 实现对话关注个体 培养语感启迪思维 发展语言陶冶感情 4 4 口语交际口语交际 口语交际是培养学生倾听 口头表达和应对的能力 要让学生具有文明和 谐地与人交流的素养 第一册教科书设计了 我爱吃的蔬菜 秋天来了 我喜爱的动物 夸夸 我的小伙伴 四个口语交际的话题 这些话题与儿童生活联系紧密 使学生有 话可说 有话想说 有话会说 口语交际是听与说双方的互动过程 为了让学生真正地交际起来 不仅要 有一个适当的话题 而且要有一个具体的情境 口语交际不是让学生口头作文 口语交际要领 创设情境激发愿望 倾听应对自由表达 和谐文明自然大方 5 5 综合性学习综合性学习 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用 听说读写能力的整体发展 语文课程与其他课程的沟通 书本学习与生活实践的紧密结合 第一册教科书编排了两次综合性学习 看看新校园 认识新朋友 和 汉字娃娃找朋友 教师可从当地的情况出发 进行适当的扩展 综合性学习要领 突出自主性重视参与性强调合作性注重探究性 6 6 积累与运用积累与运用 每个单元都安排了一次 是对所学内容的巩固 运用和拓展 在 积累与 运用 里 编排了一些学生感兴趣的学习内容 让学生寓学于玩 在快乐的教 6 学氛围中 感受祖国语文的魅力 培养热爱祖国语文的感情 要领 学生为主 教师为辅 7 7 自主学习自主学习 为了培养学生自主学习的意识和习惯 同时关注学生个体差异的需求 特 安排了学生自主学习的空间 让学生在自主学习的过程中逐步提高自学能力 如在课后编排了自主写字的弹性练习 对所写的内容及多少不做统一要求 允许学生自主选做和自主确定所做的内容 以照顾学生的个体差异 满足不同 学生的学习需求 教科书在每个单元编排了 自主识字园地 用生动有趣的形式 呈现课文 中出现过但没有要求识记的字 为学生提供自主参与和自我评价的舞台 让学 生展示自主识字的才干 开发自主识字的潜力 此外 还在教科书的最后 编排了 自己测一测 提供了 500 个高频字 这些字不局限于课内 通过学生自主测评 让他们 感受成功的喜悦 对 自主识字 写字 的使用提示 一 自主识字的生字来源 1 该单元课文中出现过但没有要求认的常用字 2 同进度其他学科课本中出现的常用字 3 学生生活中能接触到的常用字 二 自主识字 写字的学习要求 1 鼓励学生自愿做 2 学生可做可不做 可多做可少做 3 不以学生做与不做 多做或少做评价学生 几点说明 1 为方便教学 减少无效劳动 明确提示重点 教科书对要求掌握的字母 音节 生字 笔画等都标注