阿长与山海经学案反思

阿长与山海经阿长与山海经 教学设计教学设计 教学目标教学目标 词句 体会先抑后扬的表现手法 领会作者的思想感情 一 掌握课文的生字生词 整体感知课文 二 准确把握阿长是一个怎样的人 体会作者 不虚美 不隐恶 真实写人 的主张 三 领会文中带有感情色彩的 四 学习用一两件事真实 生动 传神地写 熟悉的人物 重点 重点 目标二 目标三 难点 难点 目标四 课时安排 课时安排 两课时 第一课时第一课时 一 导语 同学们 你们还记得 从百草园到三味书屋 里的那个讲美女蛇故事的长 妈妈吗 你知道她是谁吗 你知道 山海经 是一本什么样的书吗 它和阿长 又有什么关系 这些问题我们看看能不能在这节课找到答案 二 检查预习 完成目标一 一 注音 掳 去 震悚 惶 急 疮 疤 憎恶 诘 问 惧惮 粗拙 疏懒 骇 二 为下列词语中加括号的字选择正确的解释 将序号填在括号内 莫 名 其妙 名字 说出 名誉 有名的 2 烦琐之 至 极 以至 到 至于 三 作家作品介绍 鲁迅 1881 年 9 月 25 日 1936 年 10 月 19 日 中国文学家 思想家和 革命家 原名周树人 字豫才 浙江绍兴人 出身于破落封建家庭 1902 年去日本留 学 原在仙台医学院学医 后从事文艺工作 企图用以改变国民精神 1918 年 5 月 首次用 鲁迅 的笔名 发表中国现代文学史上第一篇白话小说 狂人日记 奠定 了新文学运动的基石 1918 年到 1926 年间 陆续创作出版了小说集 呐喊 彷徨 散文诗集 野草 散文集 朝花夕拾 杂文集 热风 华盖集 等专集 其中 1921 年 12 月发表的中篇小说 阿 Q 正传 是中国现代文学史上 的不朽杰作 四 阅读并思考以下问题 1 课文围绕阿长写了几件事 用自己的话加以概括 2 假如阿长是你的保姆你最讨厌她的哪些方面 3 从阿长把 山海经 说成 三哼经 可以看出阿长有什么样的学识和地 位 现在你再来看看她的那些缺点 你有什么感触 4 就是这样连书名都说不清楚的阿长 是怎样买来 山海经 的 试想 一下阿长买书时的情形 5 依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句 对比前后作者的感情有什么变化 这是一种什么写法 这样写有什么好处 本 文的记叙线索是什么 学生分小组讨论并自主回答 五 拓展延伸 学习了本文 你能说一说你心目中的阿长是个什么样的人吗 你现在对她 的看法有没有改变呢 在你身边有没有这样让你由讨厌转而产生敬意的人呢 六 布置作业 教学反思教学反思 这节课是根据我的预设教案上的 我认为这节课上的较成功的原因在于 第一 让学生积极参与教学 在合作学习中自己主动去思考 体现了 学的 活动 在整节课中 教师点拨 总结的时间在 15 分钟左右 其余的时间都有 学生来参与 所有问题都在学生主动思考 酝酿中解决 充分调动了学生的积 极性 第二 问题设计巧妙 使新旧知识发生合理而自然的联系 从学过的 从 白草园到三味书屋 中讲美女蛇的长妈妈引导给我买 山海经 的阿长 学生 感到自然 轻松 问题的设置 从假如阿长是你的保姆 你讨厌她的哪些方面 紧接着提出从我讨厌她的事例及把 山海经 说成 三哼经 可推测出阿长什 么样的学识及地位 最后提出 如此没有文化的一个人 连书也分不清 是如 何买到 山海经 的 买到书之后她是怎样的心理 这些问题的设置就给学生 一个清晰的思路 形成较完整的知识体系 第三 给学生一个主动思考 想象的空间 如在提问中 阿长是一个没有 文化的人 她是如何买到 山海经 的 这些问题充分发挥了学生丰富的想象 力 他们觉得有话说 有意思 通过这节课 我深深体会到学生的潜力说无限的 他们的想象是丰富的 他们讨厌阿长的地方就是作者儿