数学人教版五年级下册分数和小数的互化.docx_第1页
数学人教版五年级下册分数和小数的互化.docx_第2页
数学人教版五年级下册分数和小数的互化.docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学目标1.使学生理解分数和小数互化的方法，能根据分数与除法的关系把分数化成小数。2.让学会经历数学知识的探究过程，学会善于分析、合理推理，培养合作交流的能力。3.使学生在解决问题的过程中，进一步体会数学来源于生活又服务与生活的理念，激发他们参与学习的兴趣。教学重点：掌握分数与小数互化的方法，并能准确地进行分数与小数的互化。教学难点：分数与小数的大小比较。（一）、复习铺垫，导入新课。1. 填空 （1）0.8表示（ ）分之（ ）。 （2）0.12表示（ ）分之（ ）。 （3）0.013表示（ ）分之（ ）。 （4）一位小数表示（ ）。 （5）两位小数表示（ ）。 （6）三位小数表示（ ）。2.说一说分数和除法有什么关系。被除数除数=(二)，自主探究，解决问题。1教学例题1：把一条3m长的绳子平均分成10段，每段长多少米？如果平均分成5段呢？问题：你能用小数和分数分别表示出每段绳子的长度吗？（学生独立计算，也可以让同桌两人合作，一人的计算结果用小数表示，另一人的用分数表示）（1）通过用两种方法表示等分绳长的结果：310=0.3M 35=0.6M 310=310M 35=35M得出：0.3M =310M 0.6M=35M（2）两种不同形式的结果是相等的，我们将它们直接用等号联结。那么，能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？ 思考：怎样能较快地把小数化成分数？联系小数的意义，总结把小数直接写成分数并化简的方法：小数表示的是十分之几、百分之几、千分之几、?的数，所以可以直接写成分母是10、100、1000、?的分数，然后再化简。 （3）完成P77“自己试一试”，总结小数化分数时要注意什么。 学生独立完成，核对答案时再让学生说一说，其中哪几个小数写成分数就行了，哪几个小数写成分数后还要约分，以期引起学生注意结果应该是最简分数。总结：第一步，把小数写成分数，原来有几位小数，就在1后面写几个0作分母，原来的小数去掉小数点作分子。 第二步，能约分的要约分。2.自学例题2，教师及时点拨，引导学生在自主探究的学习过程中自己总结分数化成小数的方法。教师关注算理，让学生经历依据已有的基础知识导出方法的过程，能有效促使学生在理解基础上掌握算法。这样有利于减少在互化时的差错，也有利于培养学生的数学学习能力。（三）练习巩固，拓展深化；为了把本节课的新知识加以巩固。布置77页做一做。（四），及时评价，梳理总结让学生自己说说本节表现得怎么样？都有哪些收获？让学生在评价中总结，在反思中进步。分数和小数的互化310=0.3M 35=0.6M 7/10=0.7310=310M 35=35M 39/100=0.39得出：0.3M =310M 0.6M=35M 3/4=34=0.75 2/9
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论