谈谈在自主游戏中幼儿主动性的发展

自自主主游游戏戏中中幼幼儿儿主主动动性性的的发发展展 兰溪市黄龙幼儿园兰溪市黄龙幼儿园 郑郑 健健 摘要摘要 幼儿园工作规程 指出 幼儿园以游戏为基本活动 首先要保证幼儿愉快 的 有益的自由活动 我们在保证幼儿游戏的权利和时间 尊重幼儿游戏意愿 的同时 还要提供丰富的游戏材料 创设良好的游戏环境 让幼儿自由自主的 选择游戏的内容 让幼儿在自主游戏中发展主动性 我觉得现在越来越重视幼 儿自主性游戏 现在开始慢慢完善了 实行了 我从以下三个方面进行了阐述 1 游戏计划的制定 2 丰富游戏的材料 3 游戏环境的开放与多样 自愿和 自主是幼儿游戏的重要条件 如果孩子在游戏中失去了自主性 只是按照成人 的意图被动地参加游戏 他们便会失去游戏的积极性 而游戏也会失去意义 我 是这么认为的 多让孩子们在 自主游戏中去探索 关键词关键词 自主游戏 物质条件 多样性 材料 幼儿 幼儿园工作规程 指出 幼儿园以游戏为基本活动 首先要保证幼儿愉快 的 有益的自由活动 我们在保证幼儿游戏的权利和时间 尊重幼儿游戏意愿 的同时 还要提供丰富的游戏材料 创设良好的游戏环境 让幼儿自由自主的 选择游戏的内容 让幼儿在自主游戏中发展主动性 我觉得现在越来越重视幼 儿自主性游戏 现在开始慢慢完善了 实行了 我从以下三个方面进行了阐述 1 游戏计划的制定 2 丰富游戏的材料 3 游戏环境的开放游戏是孩子的基 本活动 是孩子出于自己的兴趣和愿望的自由活动 自愿和自主是幼儿游戏的 重要条件 如果孩子在游戏中失去了自主性 只是按照成人的意图被动地参加 游戏 他们便会失去游戏的积极性 而游戏也会失去意义 我是这么认为的 多 让孩子们在 自主游戏中去探索 平时我们在每周的教育计划中安排自主游戏的内容 但往往是因为 动静交 替 这个环节的需要 并没有意识到游戏的重要性 教师往往采取的是 敞 开式的管理方法 任凭幼儿自己进行 自主游戏 认为孩子只要动起来就可 以了 这样的自由活动往往是吵 乱 毫无意义 自主游戏是让幼儿在自由活 动中 按照自己的意愿选择游戏内容 材料 成员以及玩法 教师只作为 支 持者 引导者 合作者 不要老师的太多的干涉 以此培养幼儿独立 决策 独立思考与独立行动的能力 这样有益于发展 培养幼儿的自主性 主 动性 独立性和创造性 如何充分利用有利条件 让幼儿真正喜欢自主游戏 驾驭游戏 并能在游 戏中发展幼儿的主动性 以下是我在工作中总结出的几点 一 游戏计划的制定要从幼儿的角度出发 以幼儿的眼光设计游戏 是幼 儿主动性发展的前提 我们在制定游戏计划时要考虑到幼儿的实际操作能力 个体发展状况 幼儿的兴趣点 在幼儿的游戏活动中不断生成新的计划 这样 可以使游戏的开展更加能满足幼儿的愿望和需要 发展幼儿的主动性 避免游 戏的盲目性 如 我在制定的一次自主游戏中开展了串珠 捡豆子 学穿鞋带 等 班上年龄最不喜欢动手 主动的的小男孩 他各方面的能力比别人都差一 些 只见他一会儿串串珠子 一会儿拿鞋绳学着穿 过了一会儿又 短短的 十几分钟 他已经参加了五种游戏活动 每一次的时间都只有五 六分钟 这 说明他不会自选游戏 不知道玩什么 同时也缺乏游戏技能 我悄悄地走到他 身边 问 你喜欢这些游戏吗 他低着头点了一点 我又接着问 你喜 欢什么样的游戏啊 他不说话了 我知道他有话要说 但是不敢表达 不会与教师表达 课后我让他的一个 好朋友了解情况 我听到了这样的对话 你喜欢今天的游戏吗 我喜欢 可是我不会玩 你可以问问我呀 我教你啊 我学不会 我串不好 孩子们的这段话让我反思了好久 是呀 老师只顾要发展幼儿的这个能力 那个能力 有没有倾听幼儿的心声 充分考虑幼儿的个别差异 因材施教呢 游戏计划不是教师事先凭想象制订的 要根据幼儿的需要及问题来制定 修改 以后我在制定游戏计划时 总要有备选的游戏 稍微简单些 适合年龄段的 幼儿玩的或者添加一些生成游戏 游戏的内容还可以根据教学活动的变化 季节的变化以及节日教育进行设 计安排 如 常识课 有趣的螺帽 后 我就在科学活动区放置了很多的螺帽 和各类大小不一的螺丝 让幼儿动手操作 通过游戏来巩固知识等 春天到了 就在自然角放置了各类种子 让幼儿自己动手种植 并用画画的方式记录种子 的成长过程 二 丰富游戏的材料 为幼儿的自主游戏提供物质条件 是幼儿主动性发 展的保证 游戏材料多种多样 它可以丰富幼儿游戏的内容和形式 激发幼儿 的游戏动机和构思 是幼儿表现游戏 发展游戏的重要物质支柱 教师和幼儿 共同收集游戏材料 成品 半成品都可以让幼儿进行多种探索行为 提高口语 表达 独立操作 自由交往的能力 自然界的每一种物体都会引起幼儿的兴趣 成为幼儿的 宝贝 激发幼 儿游戏的愿望 教师要有意识地和幼儿一起采集自然界中一切可利用的材料和 资源 如春游 秋游 课外探 索的时候 教师和幼儿可以采集各种石块 贝 壳 各种树皮 树叶 还有各种果实以及野花 野草等等 并及时将这些材料 放入游戏区角内 充分利用幼儿对这些材料的兴趣 指导其通过多种途径 多 种感官去感知它们的形态 色彩 用途 启发幼儿利用各种材料进行不同的探 索 如在学习按不同形状分类时 我把在野外拾到的各种各样的树叶搬到了课 堂上 因为幼儿对操作材料感兴趣 所以幼儿学得很轻松 愉悦 我以为幼儿 对形状的分类讨论就此结束了 在游戏时 我惊讶的发现有很多小朋友选择了 科学区 他们在说着 摆着 笑着 讨论着 我悄悄地参与其中 发现还有一 位小朋友有自己的不同见解 你们有没有发现颜色不同啊 我就此引导幼儿按 颜色 形状 触摸的感觉分类 幼儿对此更有兴趣了 我们又把拾来的石块按 大小 重量排列 敲击石块 听撞击后发出的声音 将石块放置于放大镜下 观察它在镜下变大的形状 将小石块组合成精美的小玩艺 凡此种种 既能 给活动室带来一份大自然的气息 尽可能地满足幼儿返朴归真 回归自然 的 喜好 又能很好地促进幼儿的身心发展 成品与半成品材料的投放 有利于激发幼儿探索的积极性 如 在晨间活 动中 我们为幼儿提供了皮球 绳子 布条 高跷等器械 不强行规定幼儿今 天一定玩哪种器械 这种器械什么样的玩法 采取现在开始慢慢完善了 实行 了小型多样的方式 让幼儿自由的探索 有很多幼儿在游戏活动中玩出了现在 开始慢慢完善了 实行了新花样 毽子可以放在头上顶 分组进行比赛 可以 两人抢踢 可以摆在脚背上单脚跳等等 皮球夹在了同伴的肚子之间 三只皮 球同时出现在一个人的身上等等 幼儿的想法得到了大家的肯定 更激发了幼 儿再次探索的兴趣 在保证安全的前提下 幼儿充分发挥了想象 玩得开心 玩得更有创意 老师只不过创设一个环境和提供各种材料玩具让幼儿自己去自 由去搭自己去玩 老师只是引导孩子怎么在玩中注意 活动区的材料不论量多量少和贵贱为前提 而是以实用为原则 家庭也是 我们游戏材料的重要来源 如 家里的废旧布料 线头 泡沫盒等都是很好的 材料 家长出差带来的贝壳 可以学习排序 分类等知识 家长带来的药盒是 做手工的良好材料 游戏区的材料要根据内容 形式 玩法 定期更换 使幼 儿因新鲜感而引起游戏操作的兴趣 三 游戏环境的开放与多样 能激发幼儿主动探索的愿望 是幼儿主动性 发展的基础 幼儿在玩游戏的时候 环境一成不变是不行的 良好的游戏环境 能影响幼儿的兴趣 意识 个性等 幼儿只有在宽松的 和谐的心理环境中才 能大胆的 无拘无束的开展活动 同时 教师也要尊重每一位幼儿 包括他们 的想法 能力 对幼儿的自主选择给予肯定 让幼儿知道每个人都有选择游戏 享受游戏的自由 使幼儿在轻松自如的氛围中学会选择 敢于选择 愿意选择 从而培养幼儿的自主意识和能力 我们在创设游戏区域 投放材料时 都把幼 儿的想法 需要放在首位 让幼儿深入其中 有利于发展幼儿的主动性 如 娃娃家 中桌子 椅子 窗帘 沙发 家庭生活用品等等都是实物 处处体 现出家的感觉 营造出一种宽松 自由的气氛 孩子们愿意去玩 想去玩 乐 不思蜀 绘画角 是孩子的畅想的乐园 我们提供纸和笔 让他们在纸上自 由想象 画出一幅幅美丽的画来 使之成为他们自由自主地小天地 晨间活动 喜欢运动的幼儿一大早就来幼儿园了 孩子们开心地玩着球 绳等运动器械 在活动中教他们技能 有的孩子喜欢唱歌 跳舞 小舞台 就为他们提供 了 就这样 我们把尊重孩子变成实际行动 创设出幼儿喜欢的 能够接 受的心理环境 使他们在愉快的心情中游戏 在游戏中得到发展 教师要放开手脚让幼儿按照自己的意愿 独立自主地选择游戏 在观察 了解幼儿的行为表现的同时 及时抓住教育契机 发挥教育机制 因势利导 因材施教 幼儿在轻松愉快的游戏中边看 边学 边想 边做 学会互让 互 爱 互助 这样才能在玩中学到一些东西 学习的主动性 创造性大大增强 组织能力及社会交往的能力也不断提高 放 与 导 相结合 教师和幼儿 共同成长 使幼儿的主动性在自主游戏中得到发展 我觉得要正确引导幼儿去 自主游戏才能让幼儿真正玩中学学中玩玩得开心又学到本领 能在游戏中去发 现问题和解决问题 参考文献参考文献 1 郄海霞 教师专业发展与教师知识结构 湖南教育 2013 年 2 李季湄 幼儿园教育指导纲要 江