浅谈小学英语课堂游戏的应用

浅谈小学英语课堂游戏的应用浅谈小学英语课堂游戏的应用 甘肃省 兰州市 城关区沙洼河学校 夏莉娟 英国教育家洛克说过 儿童学习任何事物的时机 都是当他 们兴致高心里想的时候 在现代教育中 教师不再是课堂的主体 近些年 外语教育理论界强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置 强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语 与此同时 小学英语课 程标准 指出 兴趣是学好语言的关键 在英语教学中 激发学生 的学习兴趣 是教师的首要任务 特别是对于小学生 兴趣尤为重 要 而学习兴趣的形成离不开教师的激发与培养 如何激发和培养 小学生学习英语的兴趣呢 在三年多的教学实践中我发现 游戏是 一种切实可行 且行之有效的方法 游戏是儿童的天堂 做游戏可以满足儿童爱玩的心理 可以使 他们的注意力持久 稳定 游戏是最受儿童喜欢的活动 而英语作 为一种语言 本身比较抽象 枯燥 没有相应的语言环境 会使学 生在学习过程中产生陌生感 从小学生的心理 生理角度分析 小 学生具有好动 好奇的特点 理解能力也比较差 兴趣在很大程度 上支配着小学英语的教学工作 任何语言的习得都不是一次或数次 的联系就轻易过关的 然而对于神经系统以及身体各方面刚刚发育 成熟的小学生来说 练习容易产生厌倦的情绪 综合所有因素 我 发现教师可以把游戏引入课堂 以语言与游戏的有机结合来激发学 生的学习兴趣 可以称之为游戏教学 它是围绕教学目标 将游戏 形式融入教学过程之中的教学活动类型 他可以使学生在听 说 读 写各个环节得到有效地训练 让学生意识到学习英语是一种乐 趣 而不是负担 保持学习英语的主观愿望 在我的课堂教学过程 中 我认为常用的课堂游戏可以分为以下几类 字母游戏 词汇游 戏 句型游戏以及表演游戏 一 字母游戏教学 对于小学生来说 英语字母学习略显枯燥 特别是小学一年级 学生 刚入学就接触字母的学习 很容易与拼音混淆 学习效果较 差 很多学生到了六年级字母与其读音都不能对号入座 然而字母 作为英语学习的基石 不奠定好 将来如何在上面建起英语的高楼 呢 因此 为了使学生更好的学习字母 我可采用以下游戏 1 找朋友 小写字母卡片若干张 将学生分成两组 一组学生手持大写字 母卡片 另一组学生手持小写字母卡片 教师发令 学生在最短的 时间内以最快的速度找出 朋友 大写字母对应的小写字母 这 个游戏可以检查学生对大小写字母的熟练程度 通过游戏做到大小 写字母对号入座 2 点名 准备好字母卡片 将卡片分发给二十四位学生 卡片上的字母 即为学生的 名字 当教师说字母 Aa 的时候 手持卡片 Aa 的同学要迅速回答 Here is Aa 教师说的速度可以由快到慢 出错 者出局 坚持到最后的同学获胜 通过这些游戏 可以培养学生听 说字母的能力 在教学过程 中 我发现小学生学习字母 往往只是嘴上会说 提起笔来却 牛 头不对马嘴 这是由于他们的形象思维优于抽象思维 通过游戏可 以将抽象化为具体 有利于学生记忆 二 词汇游戏教学 小学英语在起步阶段 单词量少而简单 但是随着课文内容的 丰富 词汇量逐渐增大 如果教师总是采用单一的领读 学生跟读 的方式 学生会感到枯燥 乏味 针对这一情况 我采用以下游戏 1 勇闯金字塔 教师准备课内单词卡片 并将卡片按照金字塔状摆放在讲台 请几组同学 听教师读单词 踩单词并大声朗读单词 正确者向金 字塔前进一层 直到踩到 金字塔 顶格获胜 这些单词游戏易于组织 操作简便 适合在课堂中应用 可以 避免用机械操练的方式学习单词 充分调动课堂气氛 引导学生积 极参与 大胆实践 以达到快乐学习的目的 三 句型游戏 句型教学是小学英语教学的重要组成部分 有了句型的桥梁作 用 单词才能成句 句子才能成篇 因此 抓好句型教学十分重要 教师可以设计一些自由度大 参与性强的游戏开展句型教学活动 1 连锁反应 一个让学生单独操练句型的方法 如老师提出问题 What is the time 学生回答后再以同样的问题询问旁边的同学 可以横排 纵排 斜排依次传句子 也可以随意点名回答 这样反复操练不同 的句型 即可使学生注意力集中 熟悉所学句型的用法 又可以帮 助教师检测学生句型以及对语音的掌握情况 2 趣味造句 将学生分为四组 每位学生准备一张纸条 各组学生按照老师 的要求在纸条上分别写人物 时间 地点 事件四类单词 每组学 生在写完单词后将纸条折起来分别放入四个纸盒 请一位同学抽出 四类单词纸条并组成完整的句子 如抽取单词 Mike last night on the moon ate three hamburgers 将以上单词可以组成完整的句子 Mike ate three hamburgers on the moon last night 这个游戏在一定程度上相当于 故事接龙 在游戏中 学生们 得到了乐趣 在造句阶段就会尽量发挥其想象力 同时也会努力使 句子正确通顺 四 表演游戏 角色表演 是一种被广泛使用 效果不可小视的操练形式 教师可以根据课文内容 让学生分别担任不同的的角色进行会话表 演 这是把知识转化为能力的重要环节 也是学生在课堂中最兴奋 的时刻 教师应当抓住这一契机 努力营造英语表演气氛 教师可 以准备一些简单的道具 利用教室作为舞台进行表演 让学生亲临 其境 将自己的思想 感情渗入活动中 学生可以使用非语言动作 手势 面部表情 来表达思想 从而培养学生独立表达的能力 如教授单词 cake birthday doll present 等单词 可以设计对话 Happy birthday to you This is a present for you What is it This is a doll Wow How nice I like it 学生在学会单词之后 综合以前学过的句子 将单词和句子放 入祝贺生日的场景中去表演 学生还通过讨论并且根据实际情境对 已有的情境进行扩充或者变换 通过这一些列的活动 是孤立的单 词变成了生动的语言形象 学生也在不知不觉中掌握了语言的知识 与技能 通过以上一系列游戏 我们不难发现 游戏作为一种文化现象 伴随着文化又渗透着文化 英语课堂游戏最大限度的发挥了学生的 主体性 有利于培养学生的创新意识和创新能力 课堂游戏从根本 上改变了封闭教学的沉闷局面 让学生参与到教学过程中来 把教 师从真理的代言人 至高无上的权威 变成与学生平等 自由的