北师大版一年级数学下册《采松果》教案.doc

北师大版一年级数学下册采松果教学设计教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。2、通过学生动手操作，探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。3、会运用所学知识解决有关的简单问题。教学重点： 掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。教学难点： 会运用所学知识解决有关的简单问题，体会加减法的意义。教学准备：课件（本节课主题图）、小棒、计数器、教学课件。教学过程：一、 导入新课： 1.采用故事导入法，一个有关五一劳动节松鼠妈妈和小松鼠的故事。（五一劳动节到了，勤劳的松鼠妈妈要去采松果了，小松鼠看见了也要去帮助妈妈，于是松鼠妈妈提议要和小松鼠比赛采松果，经过一场激烈的比赛，结果终于出来了，同学们，我们一起去看看他们的比赛结果吧！） 2.提问：图片中告诉了我们哪些数学信息？二、 讲授新课：1、提出问题：看着这个画面你想提出什么问题呢？（同桌相互讨论） 教师同时板书：一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？ （小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？）2、解决问题：师：我们要求松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。3、组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。4、小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。5、小结：一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算法一边板书相应的算式及结果25+4= 29（个）6、师：我们再来求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？或者是小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个？究竟应怎样解决呢？请各学习小组用小棒和计数器代替松果摆一摆、拨一拨。（方法同上）7、组织学生在小组内说一说自己是怎样摆和怎样拨的，想一想在摆和拨的过程中自己知道了什么，并说说你是怎么想的，然后讨论计算的方法。8、小组推荐两名组员上台演示摆和拨的过程，且边演示边叙述出相应的算式及结果。9、小结：（课件演示）一边演示摆小棒和拨计数器的过程、算式一边说出相应的算式及结果25-4=21（个）10、提升探究总结：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。11、同学们都表现的特别好，现在我们离开小棒和计数器，根据我们刚才总结的规律，你们会口算么？ 三、巩固练习： 多媒体呈现（提醒学生在计算的过程中，注意看清每一位上的数字。） 四、课堂小结：这一课你们收获了什么？ 先让学生说，然后教师总结。（指着板书说：计算两位数加减一位数（不进位不退位）的加减法时，个位和个位相加减，十位不变。）五、布置作业： 课后练习题及小练习册。六、板书设计： 采松果1. 一共采了多少个松果？ 25+4=29(个)答：一共采了29个松果2. 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 25-4=21（个）答：松鼠妈妈比小松鼠多采了21个松果。7、 教学反思： 本节课的教学，我是根据新课改要求进行备课、授课。在授课过程中是从学生生活经验和已有知识出发，创设一些适合儿童特点的、生动有趣的情境，使学生积极的参与数学学习活动，在彼此合作交流和活动中逐步形成数学知识，掌握学习方法。成功之处:1、通过创设“采松果”这样的故事情境，引导学生提出有关加减法的问题，激发了学生学习欲望，使学生都积极欲试，强化了学生的思维。2、通过采取小组合作探究的学习方法，促使学生能够主动去发现问题、解决问题。同时也让学生学会了学习，掌握了学习方法。不足之处:1、鼓励学生算法的多样化。在本节课中，一些强调计算方法的总结，似乎牵制了学生的思维，不能留出时空让学生解释算法的灵活性、合理性。新理念强调适合学生的 方法才是最好的方法，教学充分相信学生，让他们去研究、去发现不同的算法，鼓励学生运用多种方法解决问题，这样就有利于培养学生的发散思维和创新意识。2、要引导学生在“趣”中感悟和发现，教师的教学首先要注重激发学生学习兴趣，但更重要的是要让学生在感兴趣的同时，有所感悟和发现。否则就会使我们的教学流于形式，要让我们的学生在思维训练层面上得到更有价值的东西。3、开发一些数学游戏，使学生在“乐”中学，“爱玩”是