詹天佑说课稿2定

缅怀铁路骄子 传承科学精神 北师大版小学六年级语文下册詹天佑说课稿灵宝市河滨小学 张培培开卷语：生命有长短，命运有沉升，所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。 他是这样说的，也是这样做的。他就是“中国铁路之父”、“中国近代工程之父” 詹天佑。今天，我将和大家一起走进北师大版小学语文六年级下册“科学精神”单元詹天佑一文，一起缅怀铁路骄子，传承科学精神。我将从以下四个方面对这一课进行阐述：一、立足主题解读文本詹天佑是北师大版小学语文六年级下册“科学精神”单元中的一篇课文。本单元依照北师大版单元主题编排形式呈现了五篇课文，从古今中外、社会不同层面，用不同文体揭示“科学精神”的内涵。詹天佑是其中的一篇主体课文，它以人物姓名为题，重点写詹天佑一生中最重要的事迹主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出一位杰出爱国工程师的高大形象，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。这篇课文在写作上显著的特点是：围绕中心句、中心词选取典型事例、通过环境、心理活动等细节描写表现人物精神。二、分析学情设定目标学生是学习的主人，经过六年学习，他们已经具有一定的学习能力，自主合作探究的能力基本具备，在实践中也积累了一些好的学习方法，比如列提纲、写批注笔记、心得笔记等。这些，都为本课的学习奠定了良好的基础。但与此同时，现在孩子们对修筑铁路知之不多，理解表现詹天佑的突出才能和认真严谨的科学精神有一定的难度。所以说这是教学时需要把握的一个突破点。因此依据课标对第三学段阅读教学的要求，我设定了两个学习目标：1、了解詹天佑修筑京张铁路的事迹，体会詹天佑的爱国主义精神和认真严谨、勇于创新的科学精神。2、学习本文选材组材的方法。三、方法多样巧妙施教 教法：长文短教，增量阅读，以核心议题，读写拓展体会人物精神。 学法：自读自悟，演示汇报，多形式接读，读写延伸学习人物品质。四、删繁就简优化过程教学本课，我秉承着以大问题做引领，以学生的自读自悟为主线，坚持先学后教、顺学而导的原则，优化教学环节，设计有效活动，完成教学任务。具体预设有四个主要环节：（一）谈话导入，走近“科学”伟人（二）预习检测，了解“科学”故事（三）合作探究，品味“科学”情怀（四）读写结合，传承“科学”精神在每个教学环节中，我具体的设想是这样的：（一）谈话导入，走进“科学”伟人开课伊始，我用简洁的语言从单元主题“科学精神”导入，走近铁路之父詹天佑。（板书课题1生齐读）接着出示目标，明确学习方向。（二）预习检测，了解“科学”故事六年级的孩子已经有了良好的预习习惯，接着出示本课与詹天佑事迹紧密联系的词语和课文的中心句，让学生朗读。在检测的同时，使孩子对詹天佑有了一个初步的认识。接着引导学生结合词句从整体入手，理清脉络，概括课文主要内容，从而了解故事内容。（学生汇报板书2四件事例与中心词）（三）合作探究，品味“科学”情怀这一环节不仅是本课的重点，更是难点，所以我是这样处理的：1、资料补充，感知困难本文距离孩子现实生活很远，我利用文本中的小资料让孩子学会运用资料，同时，又出示清王朝背景资料作为补充，加深印象，让学生明白这就是当时中国的现实，为下文孩子理解詹天佑的科学精神做了铺垫。2、引导学习，体会科学态度教学“接受任务”这一部分，我引导学生抓关键词来体会。比如“面对这重重重压，詹天佑的态度是什么呢？”当学生说出“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话时我引导孩子抓住“毅然”一词体会他的意志坚定，（板书3意志坚定）使孩子明白詹天佑接受任务的动力源自于他的爱国情怀，为下文在修筑铁路过程中遇到的困难做铺垫，初步渗透他的科学智慧。3、确定议题，品读困难结合本节课的教学目标及学生的学情，我设计了以下合作学习的议题：阅读课文4-6自然段， 思考：修筑京张铁路时，詹天佑都遇到了哪些困难，他又是如何解决的？通过圈画、演示等方式来理解课文，将你从中体会到的科学精神批注出来。孩子们在自主学习、合作交流中，在语言文字中品读感受詹天佑面临的重重困难。 “勘测线路”这部分，主要通过抓重点语句并结合金钥匙的提示来体会。 学习时，我首先出示金钥匙借助孩子已有的学习方法引领学生走进人物内心世界，体会人物科学精神。交流时，我又规范学生的语言，引导学生这样说，出示：我找到的表现困难的语句是： 詹天佑是这样对待的： 我的感受是：借助金钥匙抓重点语句的处理，既提高了学生语言表达的严谨性，又体会到了詹天佑在重重困难中所彰显的认真严谨的科学态度。 为使詹天佑的这种精神根植于孩子的内心，我还创设了这样的接读情境： 师：这是中国人修筑的第一条铁路呀！面对工程人员的“大概”“差不多”，詹天佑经常勉励 ，读我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概、差不多之类的说法，不应该出自工程人员之口。” （语言）师：他亲力亲为严把关，读他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。（行为）师：他不分昼夜，白天，读他攀山越岭，勘测线路；晚上，读他在油灯下绘图、计算。师：面对重重困难，他总是想，读这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失去信心。（心理活动）在这样的回文承接朗读中再次体会詹天佑认真严谨的科学态度，此时:教师相机板书4：认真严谨4、读画演说，提升科学精神 汇报交流“开凿隧道，设计线路”这部分，主要采用“画一画、演一演”的形式来体会。“开凿隧道，设计线路”这部分在语言中不容易理解，于是我引导孩子们通过画一画，演一演的形式来汇报交流。指名孩子在黑板上边画，边解说，（代替学生画画示意图5）再以多媒体演示三种设计的合理与巧妙，强化理解；最后，在此基础上，我这样处理：“孩子们，如此巧妙的设计仅仅是因为詹天佑有一颗赤子情怀吗？”从而引导学生感悟出詹天佑的聪明智慧。这样环环相扣，层层深入以及直观的方式使孩子很容易就能体会到詹天佑的匠心独具，顺理成章悟出詹天佑勇于创新的科学精神。板书6：勇于创新接着再次回文感情引读：师：“他精于专业，针对不同地形灵活运用专业知识，认真负责，只是因为这是中国人自己这样的回文让学生更加深刻理解詹天佑意志坚定、迎难而上是他爱国的写照，认真严谨、勇于创新的科学精神是他杰出的体现。板书7：画大括号完成板书（四）读写升华，传承“科学”精神是啊，詹天佑带着满腔的爱国情怀，凭着超群的智慧和大胆的创造，这条铁路不满四年就竣工了，并且提前两年完成，让我们用语言表达对詹天佑的敬佩之情，师生合作朗读课文最后一个自然段，我读黑色字，学生读红色字体。这条这件事詹天佑终于-都赞叹不已。今天当我们乘坐火车经过这里，你一定会想起他詹天佑，（引导学生再次齐读课题）面对这尊铜像你会对他说什么？通过拓展训练让学生先动笔书写，从不同角度让詹天佑的这种科学精神，爱国情怀在孩子们的笔尖传承。然后指名交流。在读写升华中，把这份崇敬再一次送回文章中，出示中心句，总结本文的写作方法，从而完成课后2题，使学生明确本文就是：“围绕中心句、中心词选取典型事例表现人物精神”这样的方法组织材料，我们在今后的习作中也可以借助这种方法完成习作。五、思路清晰呈现板书本课的板书围绕“爱国、杰出”既阐述了詹天佑的主