长方体和正方体的体积教学设计方案

长方体和正方体的体积教学设计方案长方体和正方体的体积教学设计方案 从化市太平镇飞鹅小学从化市太平镇飞鹅小学 陆伟巢 课题名称课题名称 长方体和正方体的体积 科科 目目数学年级年级六年级 教学时间教学时间40 分钟 学习者分学习者分 析析 本班学生是一群活泼好动的孩子 但存在两极分化现象 中 下面也较大 所以在设计上不能很好的全面照顾 本校正在进行 课改 小组的合作能力 表达能力较好 但小组长的领导能力和 组织能力有待加强 本节内容是在学生已掌握了体积的概念和体积单位 的基础上进行的 教学过程中通过学生操作 观看动画录像等多种方式 调动学生积极参与长方体体积公式的推导 推理和最后的结论 一 情感态度与价值观一 情感态度与价值观 培养学生观察 分析 探索 归纳的能力 发展空间观念 二 过程与方法二 过程与方法 经历长方体和正方体的统一体积计算公式的推导过程 进一步认 识两种几何体的基本特征及它们之间的关系 教学目标教学目标 三 知识与技能三 知识与技能 会应用长方体 正方体体积的统一计算公式解决一些简单的实际 问题 教学重点 教学重点 难点难点 理解底面积的含义 会用统一公式进行体积计算 理解横截面的意义 会用统一公式灵活解决实际问题 教学资源教学资源PPT 课件 实物投影仪 长方体和正方体的体积长方体和正方体的体积 教学过程描述 使用说明及学法指导 1 自学课本第 40 43 页 用红笔勾画出疑惑点 并总结规律方 法 2 针对自主学习中找出的疑惑点 课上小组讨论交流 答疑解 惑 一 一 基础练习基础练习 1 常用的体积单位有 可以分别写成 1 仔细阅读教材 40 41 页 填表 长 cm 宽 cm 高 cm 小木块的数量 块 长方体的体积 立方厘米 二 二 探索新知探索新知 2 通过实验 观察 你能说说长方体的体积与它的长 宽 高 有什么关系吗 可通过书中获取知识 长方体的体积 用字母表示 V 正方体的体积 用字母表示 V 3 长方体体积公式中的 长 宽 表示 正方 体体积公式中的 棱长 棱长 表示 我们可 以把他们总称为底面积 那么长方体和正方体的体积可以表示为 可阅读教材 43 页查找 长方体 或正方体 的体积长方体 或正方体 的体积 用字母表示用字母表示 V V 三 三 练兵场练兵场 1 书本 43 页做一做第 1 2 题 2 一个长方体长 7 厘米 宽 4 厘米 高 3 厘米 它的体积是多 少 3 一个长方体木箱体积是 48 立方分米 长是 8 分米 宽是 6 分 米 高是多少 四 四 达标检测达标检测 1 一个正方体的总棱长是 96 米 它的体积是多少立方米 2 一根长方体木料 长 5 米 横截面是一个边长 0 3 米的正方 形 这根木料的横截面面积是多少平方米 体积是多少立方米 学习反学习反 思思 今天的学习 我学会了 我在 方面的表现很好 在 方面表现不够 以后要注意的是 教学反思教学反思 因为本校正在进行课改 所以本校的教学设计都是 以导学案进行 通过导学案的分层设计 由学生先课前完 成第一基础练习和第二的教学探究 将主动权还给学生 的 回到课堂时可能过小组的合作学习 个人的对学 小小组的互学等形式 由小组展示 个人展示 互提问 题 互相订正等方式算处理问题 或由老师适时点拔去 解决问题 为一部分学生解疑释惑 这样让学生充分体 会到学习的乐趣 并能使他们获得成就感 而在第三 四部分都是课堂上共同或独立完成 再进行小组订正或 集体订正 课改活动并不是一朝一夕可以立竿见影的郊 果 且老师的角色转换也不是说转就转 所以这是一个 长期的教学活动 且教学是课堂创新和开发的过程 在 以后的教学中 需要我付出更多的心血来激发学生的潜