2《找春天》教学设计（部编版小学二年级语文下册）

部编版二年级语文下册教学设计部编版小学二年级语文下册第2课 找春天教学设计教学导航【教学目标】【知识技能】1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【过程与方法】培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。【情感态度与价值观】热爱春天，愿意去观察、发现。【教学重点】1.识记生字，感情朗读。2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。【教学难点】体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词语。）示例：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。（板书：找春天）二、初读课文，自主识字1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.指导朗读教师范读。指出需要注意的重音：脱掉 、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解冻、触到杜鹃。学生先自由读，然后同桌互相听读。全班交流，指名读，互相评价。3.检查生字情况。（1）出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声，声母是 zh不是z 。“嫩”韵母是en不是un，也不是eng。“鹃”字的韵母是 “uan”,中间的介母是“”。（2）合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：姑（古+女） 触（角+虫） 符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。找相同的偏旁：桃、柳（3）结合学生生活经验，理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4.出示句子，巩固识字。（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?（3）树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?（4）春天来了！我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。（5）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑三、朗读课文，感悟积累1.读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（1）抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。（2）读好带“！”的句子。“春天来了！春天来了！”这个句子重复出现两次，表现出春天来了带给人们的惊喜。（3）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？在读这个句子的时候，可以边读边做出“探”的动作，读到“眉毛”的时候，可以用手指一下自己的眉毛。读时注意语气亲切自然，收尾时语气稍微上扬。（4）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到”“触到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知道了春天。2.轻声读第3自然段，用做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏3.学习第47自然段（1）自由读第47自然段，思考：“我们”找到的春天是什么样的？A.指名读句子。B.相机出示填空题:( )，那是春天的眉毛吧?( )，那是春天的眼睛吧?( )，那是春天的音符吧?( )，那是春天的琴声吧?（2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)引导学生进行问答式的口语训练: 例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!（3）多种形式的朗读,积累背诵。4.学习第8自然段（1）我们继续去找春天,她还会在哪里呢？（2）朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑四、自主积累,练习背诵让我们把这美丽的春天记住好吗？老师引背自己背指名背齐背第二课时一温习导入。1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？学生汇报交流。示例： 柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。2.填空： 春天来了，我们_了她，我们_了她，我们_了她，我们_了她，她在_上荡秋千，在_上摇哇摇，她在_、_嘴里叫，在_、_枝头笑答案:看到 听到 闻到 柳枝上 风筝 喜鹊 杜鹃 桃花 杏花二、拓展创新1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。2. 出示朱自清春中有关段落，让学生阅读： 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。读了朱自清的春，你能不能也表达一下你心中的春？你可以：读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。学生汇报。三、指导书写1.出示要求会写的范字“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”。2.引导学生发现这些字结构上的特点冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右结构的字。荡、杏、寻是上下结构的字。3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。4.教师范写，重点指导。冲：两点水占田字格三分之一的位置，一点居左上格，提左下格。右边竖写在“口”的中间，“口”写得稍扁。姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，横不要写得太长，而且横是“女”字最后一笔。吐：“土”字上横短，下横长，不要写成了“士”。荡：这是个上下结构的字，先写草字头，不要写成了偏旁是三点水了。寻：下面的“寸”字一横要写长点，能够托住上面的部分。柳：“柳”字特别要注意右边，跟欢迎的“迎”字里面部分是不一样的，“柳”多了一撇。桃：在写右半部分的时候，先写中间的“儿”，再写两边。5.学生练写，老师巡视指导。6.同桌评议，修改不足。四、总结本文通过以不同的方式寻找春天，描写了春天的美丽，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里同学们，让我们齐唱（春天在哪里。）这首歌来结束这节课的学习吧。【板书设计】看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃 找春天 对春天的喜爱闻到了花香 触到了春风【教学反思】1以读带讲，读中感悟。这篇文章内容较为浅显，学生比较容易理解，在教学时以读带讲，让学生在读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别学生一时不懂也不必大讲特讲，而是让学生在反复阅读中逐步提高，在读中感悟找春天的快乐。2拓展课文，升华情感。始终注意调动学生的朗读热情，学习热情，给学生充分的时间朗读，