语文人教版二年级下册26.《蜜蜂引路》第一课时教学设计

人教版二年级下册第二十六课 蜜蜂引路蜜蜂引路 第一课时教学设计第一课时教学设计 流花路小学 吴安洁 一 教材分析 一 教材分析 本组教材是围绕 要正确看待问题 善于思考 专题来组织的 蜜蜂 引路 是一篇发人深省的名人轶事 课文篇幅短小 情节简单 却能给人 很深的启迪 本篇课文要把朗读作为感悟课文词句与内容的主要手段 要 读出人物的语气和思想 二 学习目标 二 学习目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 2 会认 6 个二会字 会写 敲 派 2 个生字 3 初步了解课文内容 能区别 常常 和 往常 的意思 三 教学重难点 三 教学重难点 重点 1 识字 写字 2 正确 流利 有感情朗读课文 难点 能区别 常常 和 往常 的意思 四 学生学案设计 四 学生学案设计 学生学案设计学生学案设计 一 课前预习 朗读课文 1 我已读了 遍课文 我能把课文读得 选一选 正确 流利 有感情 2 本课共 个自然段 二 二人小组 自检自查 m s f p i t n y 莫 斯 科 附 近 派 人 谈 天 惊 讶 三 四人小组 合作学习 1 学记生字 莫 斯 附 派 谈 讶 提示 换一换 组 2 3 个 词 2 学写生字 讨论 派 敲派 敲这两个字的特点 说说写的时候要注意什么 提示 一看宽窄 二看高低 三看笔画 四 初学课文 整体感悟 1 默读课文 想想课文讲了一件什么事情 我知道了课文主要讲了 利用 找到 的事情 2 写出划线词意思相近的词语 a 列宁常常请养蜂人来谈天 b 往常派去找他的人不在 列宁只好亲自去找 3 想一想 列宁为什么亲自去找养蜂人 因为 所以 五 教师导学策略 五 教师导学策略 教师导学策略教师导学策略教师导学调整教师导学调整 1 课前阅读分享 课前分享 凿壁借光 的故事 二 新课导入 1 谜语导入 全班齐读谜语 谜底 蜜蜂 2 板书课题 26 蜜蜂引路 齐读课题 3 课题质疑 读了课题你想问些什么 设计意图 设计意图 利用课题设置悬念 引发学生好奇心 激发 学生学习兴趣 三 初读感知 学认 6 个二会字 1 二人小组 自检互查 1 二人小组合作读课文 2 二人小组合作读 6 个二会字 读词 正音 3 师检查 全班多种方式 齐读 小组读 开 火车读等 读生字词 正音 2 四人小组 合作学习 1 小组多种方式 加一加 减一减 换一换等 记认 6 个二会字 并扩词 2 小组汇报 其他同学补充 3 师重点讲解 会意字 莫 形声字 谈 讶 设计意图 设计意图 抓住低年级教学的重点 突出识字教学 同 时采用小组合作学习方式学习生字 老师适当点拨个别 二会字 激发学生自主识字的热情 充分尊重学生识字 的个性经验 培养识字能力 四 学写生字 派 敲 1 出示本课要求写的 9 个生字 让学生观察哪两 个生字笔画较多 较难写 派 敲 2 生观察生字 并说关键笔画 3 师范写 生书空 4 生自己写 师生评 设计意图 设计意图 重点指导本课中的较难写的生字 把字写规 范 美观 五 整体感悟 学习课文第一 二自然段 1 默读课文 课文讲了一件什么事 2 朗读课文第一 二自然段 3 交流 这件事的起因在课文的哪些段落 4 养蜂人 与 列宁 关系怎样 你是从哪里 看出来的 理解 常常 和 经常 并练习巩固 5 用 因为 所以 的句式说说列宁为什 么要找养蜂人 6 设置悬念 列宁是怎样找到养蜂人的 蜜蜂是怎样引路的 下节课我们接着学习 设计意图 设计意图 抓住故事