《盘古开天地》教学设计.docx

盘古开天地教学设计西宁市长青小学执教者：马敏娜18 盘古开天地一、谈话激趣，导入新课师：从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）二、初读感知，复习字词 师：上节课我们已经学习过文章的字词了，现在我们再来复习一下。 (1）自由读，开火车读，齐读。 （2）师：注意蓝色的字体，仔细观察这组词语的字形，你有什么发现？（出示：宇宙肌肤混沌滋润）都是由两个偏旁相同的字组成的词语，注意记忆。 （3）再看看红色字体的字，读一读，你有什么发现？（出示：下降倒下去）生读，并说发现：多音字 那请你讲讲这个多音字 讲解 降，倒（这位小老师给我们讲解的很详细）三、把握中心，研读文本 1、师：大声朗读课文，把字音读准，把课文读正确、读通顺。遇到难读的句子反复读几遍。想一想，文章的哪句话概况了整个故事，用波浪线划出来。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（板书：美丽的宇宙）我们把能概括文章大意的句子叫做中心句。这句话就是我们的中心句。齐读，这句话在文中单独成段，我们也把它叫做中心段。 2、师：说说我们这个世界最初是怎么样的？赶紧看看书。（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。） 请你告诉大家答案在第几自然段。请你来读第一自然段。（板书：混沌一片） 这里的混沌指的是传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。 3、师：在这混沌的宇宙中，住着一位能够拯救宇宙的神仙，他就是（生：盘古），他一直睡了（十万八千年）。四、开天辟地，品读创造1、师：盘古看到了这混沌一片的宇宙，他就开始创造宇宙了，课文的哪几个是说他创造宇宙的？（二三自然段）。2、默读课文的第二自然段，找找描写盘古如何开天地的句子，用横线标出来。3、他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 a.找出这句话中的动词，用着重号标出。解释或做出动作。“抡”“猛劈” b.师：这里是抡起，而不是拿起，可以看出他用尽全身力气的动作，自由读一读，读出用力的感觉。（自由读，个别读) c.师：劈得够猛的！这一劈，可不得了啊，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，宇宙发生了巨变。 d.师：发生了什么变化？ 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。以前这些清而轻，重而浊的东西连在一起，就是混沌。 读了这句话，你发现了哪些有趣的词？ (反义词，朗读指导) e.天地分开容易吗？哪些词体现不容易的？（缓缓，慢慢）这些词都是近义词。这两个词说明天地的形成经过了很长时间，表现出了盘古开天地的艰难。 f.盘古这一劈多神奇啊，这是多么有意思的变化，咱们连起来感受一下。齐读第二自然段，读出感情，注意重点词。五、顶天蹬地， 1、师：天和地好不容易分开以后，盘古又是怎么做的？请听老师读第三自然段，用横线画出相关句子。 天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。a.找出这句话中的动词。用着重号标出。结合插图，同学们，现在你就是盘古，伸出你的手，头顶天，脚蹬地，用力仰起头，顶住，天要下来了，地要上升了，用力用力! b.师：一年过去了，一百年过去了，一万年过去了，就这样，天地之间发生了巨大的变化！说说你的感受（手软，酸困，累）c.盘古保持这个姿势，刚才你们顶了多久？盘古又顶了多久？他累吗？他当然很累。但是为了新世界的形成，他必须坚持，说说你认识了一个什么样的盘古？（坚持不懈，顽强，坚定） d.孩子们，这持之以恒的毅力，这顽强不屈的精神，正是盘古别样的神奇之处，带着这份崇敬，让我们句句入心地读。齐读第三自然段。2.小结：为了这个宇宙，盘古一直坚持着。这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，可盘古已经筋疲力尽了。终于有一天，“轰”的一声，盘古永远地倒了下去。六、化身为物 1.师：盘古倒下后，他的身体发生了哪些巨大的变化？找出文中的句子？生：第四自然段。为了节省时间，老师已经把表格发给了大家。请自由读第四自然段，边读边完成小组合作表格。要求：组长记，组员说，一会叫一个小组来表演展示。 （气息，声音，双眼，四肢，肌肤，血液，汗毛，汗水）小组上台展示。谁来评价一下，这个小组。2、这句的最后用了省略号，在这里表示盘古身体的变化还有很多年。 3.师：是啊，我们都会忍不住要称颂这位人类的老祖宗，人们不会忘记他，一代一代传颂着这个故事；人们忘不了他开天辟地的动作，忘不了他顶天立地的形象。所以，人们永远记得齐读出示中心句：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（生读）这句话是中心句，谁能够找出文章的中心词。（板书：创造）七、课堂小结师：当天地一片混沌，是盘古开天辟地；当天地渐渐分开，是盘古顶天蹬地；当天地稳固，盘古又化身万物；盘古用他的身体创造出了美丽的宇宙，感谢他的创造精神