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文档简介

26.小石潭记教学目标：1. 结合注释、虚词、实词，理解文意。2. 理清文章写景的写作顺序。3. 结合背景理解作者乐中隐忧的情感。教学重点：理解移步换景的写景方法。4. 教学难点：结合背景理解作者乐中隐忧的情感。教学工具：多媒体教学课时：3课时教学过程：导入：柳宗元的黔之驴 柳宗元简介以及背景简介。1、 自学生疑1、 听读课文一遍，边听边标记读音。 悄怆 篁竹 清冽 为坻 为屿 翕忽 为嵁 差互 寂寥 幽邃2、全班齐读全文，教师点评，再读一遍，教师点评（朗读法）。2、 探疑解惑借助书下注释，翻译课文1.解释重点词语2.翻译全文。3、 巩固拓展3.课堂作业（同步导学）第二课时1、 自学生疑自读课文，思考以下问题。1、作者是怎样发现小石潭的？2、小石潭的全貌是怎样的？3、作者是怎样描写潭中的鱼儿的？4、作者是怎样描写小石潭的源头的？5、作者是怎样描写潭上的景物的？2、 探疑解惑1、课文是按照什么顺序怎样来写的?2、知识延伸移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。3、理解人物的乐与忧3、 拓展延伸1、主题的理解：文章前面写“心乐之”和“似与游者相乐”，后面又写“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。2、小石潭记这篇散文生动地描写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 第三课时一、自学生疑古今异义词类活用 二、探疑解惑虚词翻译句子3、 巩固拓展课后作业要求： 借鉴本文的写法（移步换景、定点特写、景中含
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