柏城小学新学校研究阶段性成果汇报

柏城小学新学校研究阶段性成果汇报柏城小学新学校研究阶段性成果汇报 开展四次行动 提升课堂管理效益开展四次行动 提升课堂管理效益 高密市柏城镇柏城小学 问题提出的背景问题提出的背景 从有学上到上好学 对优质教育资源的渴求一直是广大人民群 众最关注的民生问题之一 我们要回应好人民群众的新期待 就必 须努力做好提高教育质量这篇大文章 教育局将 2016 年定为 课堂管理效益提升年 开学之际学校 先后召开了校委会和教研组长会 认真研究我校课堂教学的优势和 不足 经过科学论证 进一步明确了 课堂管理提升年 的内涵和 外延 它的内涵是课堂管理效益提升 它的外延实际上包含了学校 管理的方方面面 这方方面面的工作都管理好了 最后归结到课堂 教学管理上 就是提高课堂效益 从而更好地提高教育教学质量 确立了我校 2016 年的工作思路 以内涵 课堂教学管理 带动外 延 以外延促进内涵发展 思路明确了 我们的工作目标就清晰了 解决问题的主要思路解决问题的主要思路 我们将提升课堂效益作为提升教育质量的重要抓手 积极发挥 课堂管理效益提升年的内涵引领作用 这次课堂管理效益提升活动 学校不搞形式 不搞模式 而是定为教师对自己从教以来课堂教学 积累的自我完善 自我成长 自我发展 各位老师立足自己课堂实 际 进行自我剖析 找出自身优势和不足 鼓励各位老师在课堂上 尽情发挥长处 形成百花齐放 百家争鸣的局面 每个教师在原先 的基础上 对自己的课堂教学打磨 完善 改进 提高 形成自己 独具一格的课堂教学模式 通过四次比较大的统一行动 促进教师 授课水平取得明显提高 第一次行动 通过诊断课列出问题清单 第一次行动 通过诊断课列出问题清单 从三月初开始 利用 一个月的时间 每个教师举行一节 诊断公开课 然后同科教师和 学校听课领导都给评问题 不评优点 然后把所有这些问题 罗列 起来 形成某一个教师的问题清单 再从每个教师的问题清单抽出 一些共性的东西形成某一个学科的问题清单 每个教师带着自己的 问题清单 利用一个月的时间 对自己的课堂教学进行整改 通过第一次行动 发现了教师课堂授课中的很多问题 主要表 现为以下四点 一是不能做到面向全体学生 个别老师怕差生影响 课堂效果 一节课下来教师只提问或关注学习好的学生 而忽视那 些后进生 严重伤害后进生的自尊心和兴趣 从而造成恶性循环 使差生越来越差 二是很多老师使用同一批学生讲重复课 这就使 得学生成为为老师表演服务的工具 课堂环节紧密锣鼓 学生没有 思考的空间 三是很多老师追求形式完美 认为各种知识点必须面 面俱到 因此设计了很多环节 问题是一个接一个 学生根本没时 间思考 四是只关注预设 不注重生成 大多数老师害怕突发事件 在课前已经把要说的每一句话都写得清清楚楚 有的甚至把教案背 下来 上课以后按照预设展开教学 只关注她的教学环节进展情况 对于学生的回答出现的错误顾及不暇 学生提出一些独到的见解不 予理睬 为了完成本节教学任务而教学 针对第一次行动发现的问题 学校组织分教研组进行了反馈和 讨论 每位老师根据自身问题制定改进措施 并在日常教学中应用 和改正 第二次行动 举行第二次行动 举行 改进提高课改进提高课 看整改效果 看整改效果 5 月份组织全 体老师举行 改进提高课 听课领导和同学科教师带着这个教师问 题清单进行听课 观察哪些问题已整改 哪些问题没有整改 列出 二次问题清单 并重新汇总出每个教师和学科的问题清单 学科教 研组进行分组讨论 共同提出改进措施和教师今后努力方向 通过第二次课堂改进行动 大部分老师避免了前面的问题 课 堂教学水平有了很大提高 通过各教研组反馈 学校汇总归纳出以 下问题 一是大部分教师不分学科 不加鉴别地运用统一固定的教 学模式 没有形成个人的鲜明的教学风格和授课特色 二是讲得多 练得少现象仍然存在 从反馈来看 两次行动暴露出的问题已经有 了质的区别 教师们的授课水平已经有了很大提升 下一步要从形 成个人教学风格 因材施教上下功夫 第三次行动 举行第三次行动 举行 二次改进提高课二次改进提高课 继续看整改提高效果 继续看整改提高效果 9 月份全校继续举行 二次改进提高课 观察每个教师问题清单的 整改情况 继续汇总新的问题清单和学科清单 然后学校进行汇总 探讨问题仍然存在的原因 第四次行动 举行达标检验课 确定教师的课堂教学成绩 第四次行动 举行达标检验课 确定教师的课堂教学成绩 9 月份的第二次改进提高课后 教师根据二次清单 继续利用一个月 的时间进行整改 于 11 月份每个教师举行达标验收课 做为 2016 年的课堂教学成绩 取得的阶段性成果取得的阶段性成果 近一年来 学校教育成果突出 管理成绩斐然 教师在各类教 学研究 征文评比 荣誉称号等方面 有 62 人次获县级以上奖励表 彰 其中 曹砚亮校长的 以人为本思想指导下的小学语文教学管 理 获高密市 2015 年教学成果 管理类 二等奖 张楠老师的 把 语文课堂还给学生 获高密市 2015 年教学成果二等奖 刘桂莲老师 的 数学教学中学生创造性思维能力的培养 获高密市 2015 年教学 成果一等奖 臧远老师的 小学科学课中小组合作学习的研究 获 高密市 2015 年教学成果一等奖 有 9 人获骨干系列教师称号 在 2015 年高密市微课程大赛中 我校有