与诗同行课标分析、教材分析、学情分析、教学反思、评测练习.doc

义务教育课程标准实验教科书 六年级上册 综合性学习与诗同行教材分析一、单元概说诗歌是文学宝库中的瑰宝。古今中外的诗人们，用生花妙笔写下了无数优美的诗篇，经过时间的筛选，优秀诗歌已成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得关于诗歌的感性认识，在诗歌欣赏和童诗写作等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以提供。学生在五年级已开展过两次这种集中编排、课内外一体的综合性学习，具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使综合性学习更有实效。这次综合性学习建议开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等。（2）按照一定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）欣赏自己喜欢的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（4）举行诗歌朗诵会。（5）根据兴趣，选择开展写童诗、诗歌知识竞赛、合编小诗集等活动。从要求看，前四项为必学内容，最后一项为选学内容。教学本组教材可用1214课时，一般一星期完成一个板块。开始时可以用1课时制订和交流活动计划，结束时用12课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连在一起，还要利用一些课外时间开展活动。二、活动建议（一）基本思路“轻叩诗歌的大门”是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。教师要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力。可以采用这样的流程：（1）浏览本组教材，讨论和制订活动计划。主要是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动；浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料；制订和交流活动计划。根据“活动建议”和当地实际条件，确定开展哪些活动。（1课时）（2）共同阅读诗经采薇春夜喜雨西江月夜行黄沙道中和天净沙秋天上的街市白桦，了解诗歌的特点，知道这是一组描绘自然景物的诗。（2课时）（3）通过阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。（23课时，以及课外时间）（4）小组讨论搜集到的诗歌，按一定的类别分类，进行整理和补充。在小组内向同学推荐自己喜欢的诗歌。阅读诗中的“秋”，学习欣赏诗歌。（2课时）（5）举办诗歌朗诵会。（2课时）（6）分组开展下列活动，或者根据实际情况选择其中一项：合作编本小诗集；进行诗歌知识竞赛；自己动手写诗。（23课时）（7）写简单的活动总结。（1课时）这次综合性学习可以采取个人、小组和班级三种活动结合的形式。小组活动要注重实效。组内同学要有分工，应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。（二）实施要点1浏览本组教材，讨论和制订活动计划。浏览中要明确可以开展哪些活动，可以参考哪些材料，教材中的阅读材料在什么时候使用等。活动计划是使活动有序开展的前提。在五年级的学习中，学生已经有了制订活动计划的基础，所以，更可以让学生按小组去做。活动计划中要安排好搜集和欣赏诗歌、给诗歌分类、举行诗歌朗诵会这三项必学内容和一项选学内容的活动时间，确定小组成员的分工。计划制订之后可以张贴在教室里。2诗海拾贝。（1）搜集诗歌。活动的目的是了解古今中外诗人创作的优秀诗歌，给我们美的熏陶。可以先师生共同阅读“诗海拾贝”中的6首诗歌，大体了解诗歌从古至今的变化，知道这6首诗都是吟咏大自然美好风光的。在此基础上用查找资料、采访等形式搜集诗歌。要充分利用图书馆、网络等信息渠道，没有网络、图书馆的地方可以记录当地的民歌、童谣等。还可以搜集有关诗歌的知识和故事等资料。教材中的给诗加“腰”就是一个有关诗歌的故事。指导学生阅读诗经采薇等六篇诗歌。诗经采薇选自我国最早的诗歌总集诗经。春夜喜雨西江月夜行黄沙道中天净沙秋分别属于唐诗、宋词、元曲。这六首诗歌描写的都是自然景物。阅读古诗，可以让学生知道我国是一个诗歌的国度，已经有两千多年诗歌的历史。古诗语言凝炼，内涵丰富。要让学生反复诵读，引导学生借助注释读懂诗歌，了解诗意，感受诗歌中包含的情感。还可以让学生初步了解一点有关唐诗、宋词、元曲的知识。阅读现代诗，让学生知道现代诗的写法比较自由，更适合抒发现代人的情感。教学中除了让学生反复诵读，体会诗人丰富的想象和饱满的情感之外，还要让学生发现现代诗与古诗的不同之处。通过“阅读材料”的教学，让学生了解到这一组诗歌是按内容分类的，我们还可以从不同的角度去搜集诗歌。比如，按题材分，有山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗等；按形式分，有格律诗（律诗、词、曲等）、自由诗；按体裁分，有童话诗、寓言诗、散文诗等。我们还可以按国家和作者分，如，中国的屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游，外国的歌德、雪莱、拜伦、海涅、普希金在资源特别缺乏的地区，可以让学生回忆小学五年课内外读过的诗歌，按题材或作者归类。搜集诗歌的时候，要提醒学生不要局限于创作的诗歌，还要记录当地的民歌和童谣。但教师要和民歌手沟通，要求他们为孩子演唱健康的民歌、民谣。诗歌可以先摘抄或记录，然后分类。（2）整理、欣赏诗歌。这项活动比较难操作，却又很有意义。学生通过这样的讨论，可以在互相交流中品尝到成功的喜悦，也可以更多地了解诗歌的丰富性。活动前，可以先引导学生从阅读材料中的六首诗歌中找到它们的共同点描写的都是自然景物，然后在小组中讨论，像这样按内容分还可以从哪些方面去搜集，除了按内容分，还可以按什么来分。整理资料可以在小组中进行，对有困难的小组，教师要给予必要的指导。个人或小组整理好的资料，要在小组、班级中进行交流。可以利用墙报张贴，也可以相互传阅。分好类后，可以组织学生再补充搜集一些诗歌。前面有了交流的过程，学生就可以互相补充，既扩大搜集面，又加强合作。经过整理资料的过程，学生对自己搜集的诗歌，又多了一份了解。这时开展诗歌欣赏，学生感受会更多。学生可以把自己最喜爱的诗歌朗读给小组同学听，然后说说自己喜爱这首诗的理由。小组活动的重点是诗歌推荐与欣赏，对朗读的要求不必太高，小组成员要人人参与。在诗歌欣赏开始时，可在小组内阅读诗中的“秋”，看作家是怎样欣赏诗歌的，重点是学会明诗意和悟诗情。这项活动可以和“与诗同行”中的班级诗歌朗诵会结合起来，先在小组内做好准备，然后再参加班级朗诵比赛。如果条件许可，还可以开展“我最喜爱的诗歌”推荐活动。3与诗同行。“与诗同行”有四项活动建议，分别是动手写写诗、举办诗歌朗诵会、合作编本小诗集、进行诗歌知识竞赛。这四项活动，可以根据班级、学生情况，有选择地开展。一般来说，诗歌朗诵会是每个班都可以举行的。（1）开个诗歌朗诵会。先在班里讨论一下，怎样开好诗歌朗诵会。首先，要确定内容，诗歌朗诵会朗诵的诗，可以是搜集到的诗，也可以是自己写的诗。其次，要商定形式，可以展示，也可以比赛。可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。朗诵的形式要丰富多样，可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。再次，要组织分工，最好每个同学或小组都有任务，如，环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。时间、地点、形式等及早确定，让学生有充分的时间准备，在准备的过程中进一步了解诗歌，热爱诗歌。（2）自己动手写写诗。可以先让学生读一读阅读材料中致老鼠爸爸的鼾声两首童诗。要让学生明白生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。教师可以简单讲解诗歌创作的要点，补充几首贴近学生生活的诗歌让学生欣赏，学生是不难尝试写诗的。对学生的诗作要重在鼓励，着重看是不是写出了自己的情感，有童真童趣。鼓励学生朗诵、交流自己写的诗。（3）合作编本小诗集。这项活动简单易行，也很有趣。可以由小组来编，也可以几个同学合作。可以编入搜集到的诗或故事，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中还可以适当穿插诗歌故事或相关资料。还可以配上插图，或者辅以书法。可以请父母、老师或同学写序。诗集编好后要重视成果的展示，让同学们看一看、评一评哪本诗集材料丰富，编排最有创意。有条件的还可以在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。（4）开展诗歌知识竞赛。诗歌知识竞赛一般以班级为单位进行。竞赛的题目一部分由教师准备，一部分由学生准备。可以是组与组之间的，每个小组准备好题目，请别的小组来回答。诗歌知识竞赛也可以分散进行，如“每日一题”，写在黑板或墙报上，每天更换。4活动总结。活动结束之后，要写个活动总结。学生没有写过活动总结，需要教师集中指导。活动总结的一般格式是，先写活动是怎么开展的，这部分可以写得比较简要。重点写活动的收获，还可以谈谈这次活动的意义。收获有语文知识和能力方面的，如，了解了诗歌的特点，学习了诗歌的分类，提高了朗诵的技巧，学会了写诗，合作精神和组织、策划能力的提高。为了使活动总结做得更好，教师可以建议学生在活动过程中随时记下点滴收获和体会，到活动结束后再来整理。这样，可以避免总结写得空洞的缺点。三、本单元教学目标1通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4能写简单的活动总结。四、本课的教学目标：1. 通过搜集和阅读诗歌，感受诗歌的特点，能搜集并按一定标准给诗歌分类，学生能养成搜集、筛选和整理信息的好习惯。2. 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。发展语言能力，逐步形成口语交际和写作能力。3. 学生采用合作探究学习的方式，学会小组交流与合作，相互激励，树立自信，体验成功。4. 积累古诗中的名言警句，了解更丰富的古诗文知识，开阔视野，增长见识。1. 通过搜集和阅读诗歌，感受诗歌的特点，能搜集并按一定标准给诗歌分类，学生能养成搜集、筛选和整理信息的好习惯。 2. 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。发展语言能力，逐步形成口语交际和写作能力。 3. 学生采用合作探究学习的方式，学会小组交流与合作，相互激励，树立自信，体验成功。4. 积累古诗中的名言警句，了解更丰富的古诗文知识，开阔视野，增长见识。5.采用多种形式激发学生热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。义务教育课程标准实验教科书 六年级上册 综合性学习与诗同行课标分析综合性学习与诗同行一课是人教版六年级上册第六单元综合性学习的第二部分内容。本单元的训练重点是“1通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。能搜集并按一定标准给诗歌分类。2能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。3通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。4能写简单的活动总结。” 这一训练重点的提出，很好地体现了“小学语文课程标准”第三学段阅读教学的具体要求：“10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。”还有第三学段综合性学习的具体要求：“4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。” 基于此，结合与诗同行一课的具体内容，六年级学生的实际情况，我制定教学目标和教学重难点如下。1. 通过搜集和阅读诗歌，感受诗歌的特点，能搜集并按一定标准给诗歌分类，学生能养成搜集、筛选和整理信息的好习惯。2. 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。发展语言能力，逐步形成口语交际和写作能力。3. 学生采用合作探究学习的方式，学会小组交流与合作，相互激励，树立自信，体验成功。4. 积累古诗中的名言警句，了解更丰富的古诗文知识，开阔视野，增长见识。5.采用多种形式激发学生热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。让我们撷取和课标相关的几条内容逐一说明：（一）朗诵、欣赏诗歌、学写童诗，感受诗歌的魅力，激发兴趣。“小学语文课程标准”第三学段阅读教学的具体要求：“10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。” 基于此，我制定的第二条教学目标是：“2. 通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。发展语言能力，逐步形成口语交际和写作能力。”第五条教学目标是：“5.采用多种形式激发学生热爱诗歌的情感和开展综合性学习的强烈愿望。”使学生在诗歌的海洋中，感受中华文化的博大精深，体会诗歌的意境，领悟诗人的情感，培养审美情趣，提高审美能力。通过丰富多彩的诗词诵读节目表演，激发孩子们的阅读古诗的兴趣，培养孩子的人文修养。在多姿多彩的活动中，激发学生诵读中华经典的情趣，养成随时积累语言素材的习惯。培养学生对祖国语言文字的热爱，增强他们的民族自豪感。（二）诗歌分类，搜集、筛选和整理信息“小学语文课程标准”第三学段综合性学习教学的具体要求：“4初步了解查找资料、运用资料的基本方法。基于此，我制定的第一条教学目标是：“1. 通过搜集和阅读诗歌，感受诗歌的特点，能搜集并按一定标准给诗歌分类，学生能养成搜集、筛选和整理信息的好习惯。”这次综合实践活动首先是以“中国诗歌发展史”为主题的资料搜集与小组汇报展示活动。综观整个进行过程，我们进行了三个阶段的“三搜集三整理三交流两汇报”的流程。三个阶段中，资料搜集的范围由全面到局部，旨在使学生对诗歌的发展有了线性了解后，再到不同时期的面，最后到不同时期里有代表性的点，在这个过程中，学生对诗歌由开始的雾里看花到愈加清晰，学习兴趣在相互碰撞、相互感染中，自然而然地愈加浓厚。与之同时，学生也形成了搜集、筛选和整理信息的好习惯。”义务教育课程标准实验教科书 六年级上册 与诗同行学情分析六年级上册第六组课文是集中编排、融课内外学习于一体的综合性学习，这次综合性学习的主题是“轻叩诗歌的大门”， 整个综合性学习分两大板块“诗海拾贝”和“与诗同行”两个部分。在综合性学习中要求教师要引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。在这次活动中我们一共进行了项活动：制定计划、搜集诗歌、整理诗歌（分类，画表）、推荐欣赏诗歌、诗歌知识竞赛、写诗、汇报展示（朗诵、表演、诗配画、办小报）、总结。这次综合实践活动，我感觉学生学习热情高涨、特别投入，与以往的几次综合性实践活动相比，孩子们的学习成果也显得更为丰厚，收益更多，收获更大。那么，为什么能取得这么好的效果呢？一方面，这与孩子们原有的基础分不开。作为六年级的学生开展语文综合性学习，其基础和能力不是零起点的。通过五年多的语文学习，我们已经开展过大大小小的综合实践活动10多次，学生已初步具备开展综合性实践的能力，掌握了一定的方法：如怎样讨论及制定实践计划；通过哪些途径收集、整理材料；怎样与同学进行有效的合作，而且，他们在五年级就进行过两次专题式的综合性学习，而前两次我班学生的活动开展得都是卓有成效的，学生对于综合性学习的热情很是高涨，从制定活动计划，到实施计划，再到成果展示，学生学得是不亦乐乎。另一方面，可能与老师有条不紊、循序渐进地引导有关。在开展本次综合学习之前的两周，布置给学生以中国历史发展脉络为时间轴，与家长一起借助网络、书籍，尽可能全面地了解中国诗歌发展的总体情况。在这两周的每晚八点到八点半的时间里，教师利用网络及时解答学生和家长进行搜集资料时遇到的问题。然后学生利用课下时间，个人整理自己搜集到的资料，对资料有一个全面的了解，清楚自己搜集到了哪些资料。之后，我们进行了一节交流课。顺着中国历史发展的脉络，以学生回答为主教师补充为辅的方式，师生共同梳理出了中国诗歌的大体发展脉络。从先秦的诗经、楚辞和春秋战国时期的一些传统民歌和部分原始社会歌谣，到秦代的民谣，到汉代的汉乐府民歌和文人诗，到建安、正始诗歌、西晋东晋诗歌、南北朝文人诗和民歌，到初唐、盛唐、中唐、晚唐的诗歌，到五代十国的诗词，到北宋和南宋的诗词，到元散曲，到明清的诗歌，到近现代诗歌，最后是当代诗歌。理论篇的中国诗歌史梳理过后，同学们感慨颇多。有的同学说：“以前只知道曹植的七步诗，现在我还知道了他的白马篇，真是喜欢他的那种慷慨激昂。”有的同学说：“诗歌史的梳理，把自己以往背过的诗像穿项链一样地都给串了起来，现在不仅会背这些诗，甚至还知道这些诗的来龙去脉，这种感觉太好了！”还有的同学说：“我觉得这回轻叩诗歌的大门，自己真的把诗歌的大门给敲开了。中国诗歌真的是一座大宝库，里面的宝贝太多了！”我想，学生的这些真实想法的流露就是学生和我最大的收获。在这一过程中，学生并不是学究般地搜罗死记硬背各朝代诗歌常识，而是学生自己亲身参与、思考、感悟，去走近诗歌，点燃他们心中的那诗意的火种，从而使得他们真正去走进诗歌。这一段的活动，希望可以给学生一把打开诗歌宝库的钥匙，希望可以使学生能循着诗歌的河流，随意栖息，丰盈内心。诵诗情画意，涵语文素养综合性学习与诗同行教学反思当学生动情地唱起送别歌，与优美的诗歌暂且作别时，我的内心涌动着无尽的感动和莫名的难舍。本次与诗同行之旅的完美收官，为我们的学生提供了一个综合性学习的大舞台，他们尽情释放，灿烂绽放，而作为教师的我也进行了大胆的探索和尝试。（一）大胆创造，发展思维，培养口语交际和写作能力。这节课上，是孩子们“与诗同行”的一次展示。那么，长时间以来学生们课下的收集、积累、吟诵、感悟，就感于心，成于言，正所谓不假思索，脱口而出。于是，“真我风采 赏评诗集”的活动构想就这样产生了。由学习小组展示自己的搜索、整理、制作出来的学习成果。课件出示学生们的作品，组长介绍，并请创作精彩诗歌的小作者朗诵自己的诗歌，最后，请同学们评选出最佳诗集，颁发奖状。孩子们人人争当小编辑，参与到自己呕心沥血的创作中去。一首首稚嫩但真切感人的小诗就这样跃入眼帘。它们鲜活生动，栩栩如生，犹如清风拂面，明月皎洁。 今天，诗歌的种子已萌芽，明朝，诗歌的轮渡正扬帆启航。这不正是在践行着“大语文教育观”吗？古诗文教学不是孤立的，它与语文基础积累、现代文、作文教学是一个不可分割的整体；古诗文教学具体体现语文学科的工具性、人文性统一的特征，所以，学生的个性化诗歌创作正是大语文教育