笔算乘法教案

人教版三年级下册人教版三年级下册 笔算乘法笔算乘法 课堂课堂 实录与反思实录与反思 教学内容 人教版 3 年级下册第 5 单元笔算乘法 教学目标 1 知识目标 让学生经历探索两位数乘两位数的计算方法的学 习过程 理解算理 掌握方法 在具体生活情境中进行乘法估算 2 能力目标 能利用新知解决实际问题 并体会解决问题的多 样性 进一步发展数学思维 提高解决问题的能力 3 情感目标 学生在探索算法和解决问题的过程中 感受数学 与生活的联系 增强自主探索的意识 提高合作交流能力 获得成 功体验或失败情感 树立学习信心 教学重 难点 掌握两位数乘两位数的笔算乘法 第二部分积 的书写方法 教学流程 一 情境导入 提出问题 师 课件 出示奥运福娃 同学们 看谁来了 你们高兴吗 高兴 有信心把自己最优秀的一面展示出来吗 老师这里准备了 一些福娃的礼物 谁表现好 谁就有机会获得 想得到吗 首先来 回答老师的第一个问题 师 像这样一个福娃玩具 24 元 买 5 个需要多少钱 谁会列式 生 24 5 师 快速算算需要多少钱 生 120 元 师 24 是几位数乘几位数 生 24 是两位数乘一位数 师 回答的真棒 那么买 10 个这样的福娃玩具需要多少钱 生 240 元 师 你算的真快 能用算式表示出来吗 师 出示卡片 24 10 又是两位数乘什么数呢 生 两位数乘整十数 师 回答非常正确 继续努力 老师相信你们是最优秀的 设计意图 创设情境激发学生学习兴趣 借助旧知识解决新 问题 为算法多样化创设条件 二 自主探究 研究算法 师 我们知道四川发生强烈大地震 这件事牵挂着每个人的心 一方有难 八方支援 同学们都纷纷献出了一份爱心 小红和妈妈 来到书店 要买书捐给灾区的小朋友 师 同学们请看这套书 一套 12 本 一本书 24 元 师 你能根据这两个信息 提出一个数学问题吗 生 一共要付多少钱 师 这个问题提得真好 每本书 24 元 12 本一共需要多少元 师 该怎样列式 生回答 师板书 24 12 师 同学们请看 24 12 是我们学过的两位数乘一位数吗 是 我们学过的两位数乘整十数吗 对 都不是 它是一般的两位数乘 两位数 师 那么 你能像刚才 24 24 10 那样很快地说出得数吗 估算 师 那好 我们先来估算一下 24 12 的结果大约是多少 生 24 12 大约是 240 师 你是怎样估算的 生 我把 12 看做 10 24 10 240 师 那么 到底需要多少钱呢 能不能有一个确切的答案 设计意图 两位数乘两位数的口算必须借助估算与推算 如 果没有这样的追问 学生运用的策略中 24 10 24024 2 48 48 240 288 这样拆数法会比较少 我个人认为 在这里铺垫 有利 于学生对算理的构建 而且在以后解决问题中也能用上估算 推算 试做 交流 师 请同学们用自己喜欢的方法 试着做一做 做完后 4 人一 组互相交流一下 你是怎样计算的 听听同学是怎样想的 生试做 交流 3 展示 师 哪个小组愿意先汇报 生 我把 12 拆成 24 288 师 你采用的是拆数的方法 把其中的一个数拆成两数相乘的 形式 师 出示卡片 请看这个算式 23 13 23 13 能拆成几和 几相乘吗 用这种方法计算会有限制 有局限性 不通用 你们说 对吗 师 谁还愿意与同学们一起分享你的计算方法 生 我是这样计算的 我把 12 分成 10 和 24 10 24024 48240 48 288 师板书 师 这种口算方法真好 让大家看得很清晰 也很适用 其实 这种口算可以转化成一种形式 用竖式计算 这就是我们这节课 要学习的内容 两位数的笔算乘法 师板书 师 现在我们共同研究 24 12 的竖式计算方法 师 先列竖式 怎样列呢 板书 师 竖式列好后 第一步算什么 24 谁会做 24 师 盖住 先用个位上的 依次去乘 24 得 48 也就是二 四得八 写在 的下面 得数的末位和个位对齐 二二得四 写在十位上 师 这是我们学过的两位数乘一位数 24 的积等于 48 师 板书 师 再看第二步算什么 24 10 师 盖住 用十位上的数字 分别去乘 24 一四得四 写在十位上 师 为什么写在十位上 师 一二得二 写在百位上 师 表面上看是 24 实际上是什么 240 谁和谁相乘得来 的 24 和 10 师 注意 末尾的 可以省略不写 板书 24 10 的积 师 第三步算什么 生 把 240 和 48 加在一起 生 把两次乘得的积加在一起 师 这 288 是谁和谁相乘得来的 板书 最后得出 24 12 的 积等于 288 师 笔算 24 12 我们要注意什么呢 师 这一道题做完了吗 师 我们一起学习了两位数乘两位数的笔算乘法 想一想两位 数乘两位数的笔算乘法应该怎样计算呢 师 同学们真了不起 这么短的时间我们就发现这么多种计算 方法 老师很想知道这些算法中你最喜欢哪一种 设计意图 这样处理比较到位 不能在口算方法的算理上做 太多的纠缠 教师重点处理了以下几点 口算与笔算的沟通 对位问题 计算的程序 是用第二个因数去乘第一个因数的每一 位 0 的问题 讲清楚为什么口算是 240 而笔算写成 24 师总 结法则 让学生更加掌握竖式的计算方法 使计算更准确更熟练 三 形成技能 发展能力 师 同学们已经掌握了两位数乘两位数的计算方法 相信同学 们做起题来一定得心应手 那我们就来试一试吧 准备好了吗 出示课件 1 我会填 师 23 13 的竖式计算 谁会填 师 填得非常正确 看来大家理解了竖式的计算方法 可是小 马虎却需要我们的帮助了 2 思考 30 秒 1 看第一题 错在哪儿 你能改正吗 看第二题 错了吗 错在哪 师 老师这里有几组挑战题 在规定时间内谁挑战成功 谁就 会获幸运大奖 师 听说我们学校要开运动会了 同学们可高兴了 体育老师 却遇到麻烦了 你能用笔算方法帮帮体育老师吗 出示课件 求 12 个 21 是多少 师 你是怎么想的 可以用自己喜欢的方法去做 师 看来学习了列竖式的方法可以解决许多生活中的问题 相 信同学们今天的收获一定很多 能说说今天我们学