职业中毒急救说课

,职业中毒急救,清洁生产与安全,尊重生命,保证安全,说课提纲,江苏省中等职业教育推荐目录教材,从学生的兴趣和行业的需求出发,充分考虑了中职学生的学情,做学一体化的特色任务选题案例化技能实训企业化,教学设计,教材处理,教学反思,教学实施,学情分析,目标确定,教材处理,教材处理,教学设计,教材处理,教学反思,教学实施,学情分析,目标确定,HSEQ与清洁生产教材内容,第一篇：安全与职业健康,第二篇：环境,第三篇：质量管理,第四篇：认识清洁生产,第五篇：安全标示与信息,第六篇：职业危害与急救,模块一：化学灼伤与急救,模块二：职业中毒的急救,教材处理,学习基础,学习状态,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材分析,基本情况,学情分析,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,目标确定,人才培养方案,课程标准,学情,校企合作,目标确定,目标确定,关键点,1.能正确佩戴半面罩和全面罩过滤式呼吸器2.会人工呼吸和胸外挤压术两种急救措施,人工呼吸和胸外挤压术的配合,安全急救不造成二次伤害,目标确定,讨论教学法,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,教学设计明确教法,自主探究学习方法,学练结合学习方法,小组协作学习方法,教学设计明确学法,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,提出问题,分析问题,解决问题,创设情境,总结提升,教学设计,创设情境,教学设计,提出问题,分析问题,解决问题,总结提升,提出问题,情景引出问题,问题结合任务,任务驱动思考,分析问题,解决问题,总结提升,提出问题,自主探究分析问题讨论分析问题小组合作分析问题,分析问题,解决问题,总结提升,提出问题,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,教学实施创设情境（10）,是什么造成员工双目失明？ 又是什么造成员工昏迷的？,情景问题,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,教学实施引出问题（5）,学生整理预习成果,教学实施分析问题（5）,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,教学实施分析问题,工业毒物定义,教学实施解决问题（5）,LD50为40mg/m,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,微 量 即 中 毒,教学实施解决问题（15）,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,教学实施,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,教学实施提出问题（3）,通风,隔离,个体防护措施,替代,变更工艺,教学实施解决问题（15）,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,根本,重要,情感目标预防要重于急救,学生佩戴,教师指导,学习迁移,把两种不同的个人防护用具如何选择、正确佩戴的方法和注意事项列出来,过滤式呼吸器佩戴,教学实施（15）,呼吸器,教师指导,学习迁移,学生对照教师列出的佩戴和方法和注意事项分组、自主、协作、探究学习，试着佩戴,过滤式呼吸器佩戴,教学实施,呼吸器,学生佩戴,学习迁移,过滤式呼吸器佩戴,教学实施（15）,学生在教师的指导下，改正自己的错误，熟练自己的操作。,呼吸器,学生佩戴,教师指导,过滤式呼吸器佩戴,教学实施,学生把刚刚学习到的佩戴方法迁移到另一种防护用具的佩戴上。,教学实施（5）,找出实训中不认真对待的同学让其配合讲解中毒后，身体的检查,分步示范,完整示范,学生分步练习,教师指导,教学实施（15）,教学实施（15）,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,造成二次伤害,不规范操作,影响患者的生命,教学关键点,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,教学实施模拟演习总结提升（20）,一 组 参 与 演 习,一 组 观 看 演 习，指出优点和不足,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,教学实施模拟演习总结提升,演习的进程和安全引导,锻炼了学生的团队协作能力,提高了学生的创新能力,总结了知识点，强调了重难点和关键点,教学实施模拟演习,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,结合,教学实施评价（12）,资源整合,教学设计,目标确定,教学反思,教学实施,学情分析,教材处理,教学反思,课堂主要板书,第六篇 模块二 职业中毒急救,一、工业毒物：物质进入机体，蓄积达一定的量后，与机体组织发生生物化学 或生物物理学变化，干扰或破坏集体的正常生理功能，引起暂时性或永久性的病理状态，甚至危机生命的物质。二、常见的职业