语文人教版四年级下册鱼游到纸上教学设计

鱼游到了纸上 第二课时教学设计 教材分析教材分析 鱼游到了纸上 是人教版小学语文四年级下册第七组 认准目标 不懈努力 专题的一篇精读课文 文章按事情发 展顺序 以聋哑青年 特别 的举止为线索 记叙了他画鱼 鱼游到了纸上 观鱼 鱼游到了心里 刻画了一位勤奋专 注 画技高超的残疾人 编者选编这篇课文的目的 一是让学 生从青年人做事勤奋 精神专注中受到感染 培养坚持不懈的 品质 二是学习作者对人物的观察和描写方法 文章洋溢着浓 浓的人文气息 编者试图通过青年人的故事 让学生与他进行 心与心的对话和交流 从中得到生活的启示 受到人生观和价 值观的熏陶和感染 设计理念设计理念 本设计从学习应该成为学生主动的 富有个性的过程出发 引导学生围绕课题 鱼游到纸上 自主质疑 进而探究原因 鱼游到了心里 在由画鱼而探观鱼 由结果而究原因的过程 中 学生自主发现 鱼游到了纸上 与 鱼游到了心里 二者 的关系 突破教学难点 而在此 先闻其人 再见其人 终 明其心 层层推进的过程中 通过个别读 合作读 引读 接 读 配乐读等多种朗读形式 在朗读中理解 在朗读中发现 在朗读中聋哑青年的形象在学生心中逐渐丰满起来 学生不知 不觉间已走进青年的内心世界 课堂教学成为了多元对话的过 程 成为了学生与课文对话 与青年对话 与自己对话的过程 成为学生生命价值的自然生成的过程 最终生成个性化的阅读 体验 教学目标教学目标 1 通过对青年 画鱼 观鱼 重点句的品读 能理解 鱼游到 了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 并能体会 学习青年 做事勤奋 专注的品质 2 学习作者抓住人物动作 神态来表现人物品质的写作手法 能通过观看插图想象人们议论的情景 运用作者观察和描写 人物的方法 说一句或一段话 3 能有感情地朗读课文中的一些重点语句 并积累下来 教学重点教学重点 1 学习作者抓住人物动作 神态来表现人物品质的写作手法 2 引导学生体会文章说明的道理 体会青年做事勤奋 专注的 品质 教学难点教学难点 理解 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 教学准备教学准备 课件 课时安排课时安排 本课为精读课文 安排两个课时的教学时间 第一课时的 教学任务是让学生能正确 流利地朗读课文 认读生字词 掌 握重点词语的意思 并了解课文的主要内容 在此基础上 第 二课时的教学任务是通过对青年 画鱼 观鱼 重点句的品读 学习作者抓住人物动作 神态来表现人物品质的写作手法 理 解 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 的关系 并使学生在 阅读中能体会 学习青年做事勤奋 专注的品质 受到人生观 和价值观的熏陶和感染 教学过程教学过程 一 创设情境 激发兴趣 导入新课一 创设情境 激发兴趣 导入新课 师 俗话说鱼儿离不开水 就像鸟儿离不开天空 可上节课我 们却见到鱼游到了纸上 想弄清楚到底是这么回事吗 那 就和老师一起走进课文 鱼游到了纸上 PPTPPT 师 谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事情 二 品读课文二 品读课文 pptppt 师 请同学们再次自由的读课文 听清老师的要求 读 准生字词 把句子读通顺 边读边找 勾画出文中带有 游 字的句子 并依次标注好序号 1 pptppt 我们先来看一看第一个句子 一起来读一读 坐在池 边的茶室里 泡上一壶茶 靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来 游去 真是赏心悦目 师 PPTPPT 请问赏心悦目是什么意思 师 看见什么让作者感觉赏心悦目呢 师 是啊 这么优美的景色 去那的人自然也就多了 文中是 怎么描写的呢 师 这其中就包括了文章中一个非常重要的人物 他是谁呢 师 对青年 他是一个怎样的青年呢 师 PPTPPT 为什么说他特别呢 2 2 师 文章哪些地方体现了青年爱鱼已经到了忘我的境界 PPTPPT 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看着金鱼 在水里游动 而且从来不说一句话 师 这是作者在干什么时的情景 师 看鱼时 什么地方给你留下的印象最深 师 什么叫静静地 呆呆地 生 心中只有眼前的这件事情 把其他的都忘记了 不受外界 的干扰 完全到了忘我的境界专心致志 只看金鱼 师 这么忘我的境界 他都会忘记了些什么呢 师 你们去公园看过金鱼吗 请大家回忆一下 你看金鱼时 跟文中这位青年看金鱼时 比一比有什么不一样 师 是啊 有人漫无目的 有人走马观花 有人三心二意 而 我们的文中的青年却是怎样的看 PPTPPT 一起读 师 请问用你的话说一说 这是怎样的看呢 师 青年看的是如此认真 孩子们 当作者再次去玉泉时 听 见有人在赞叹青年的画 第一个赞叹他的人是谁啊 师 她是怎么称赞的呢 3 3 PPTPPT 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 一个女孩惊奇地 叫起来 师 找的非常准确 师 同学们思考一下 假如你当时在现场 你突然听到这么一 声喊叫 你的第一反应是什么 师 这句话应该是怎样的语气来读呢 惊奇 师 你们觉得读出惊奇的语气了么 谁会比她读得更好 师 指导读 抽生读 小组比读 师 PPTPPT 我们来对比两个句子 金鱼游到了纸上 金鱼 画到了纸上 哪个更好 是啊 这一声声的赞叹 汇成了 这样一句话 PPT 哟 金鱼游到了他的纸上来啦 4 4 师 青年是怎样让鱼游到纸上的呢 齐读 他有时工笔细描 把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来 像姑娘绣花那样细致 有时又挥笔速写 很快地画出金鱼的动 态 仿佛金鱼在纸上游动 师 这句话中有几种画法 PPTPPT 工笔细描 挥笔速写 哪位同学来说一说工笔细描的句子 PPTPPT 谁又来说说挥笔速写的句子 PPTPPT 师 请同学们观察两张图片 分辨一下哪张是工笔细描 哪张 是挥笔速写 PPTPPT 描写工笔细描的句子中 读一读工笔细描 想想哪些重 点词体现了它的特点呢 细致 每个部位 一丝不苟 师 可以从这些特点中 看出他是一个怎样的青年呢 PPTPPT 再来读一读挥笔速写 思考一下哪些句子描写了挥笔速 写的什么特点呢 抽生答 师 青年静静的画着 画面真美啊 闭上眼睛 想象一下青年 画的鱼都有哪些动态 师 从这些动态中 可以看出青年的什么 PPTPPT 画技高超 熟练 师 PPT 女生读工笔细描 男生读挥笔速写 评价 声音真 洪亮 读的真准确 5 5 师 这种抓重点词句的方法 也可以运用到以后的阅读中去 同学么 这么生动的画 文老师仿佛都听到了周围人的赞 叹声 可是青年听见了吗 出示 PPT 唯一没有任何反应的就是他自己 他好像和 游鱼已经融为一体了 师 唯一 他好像和游鱼已经融为一体了 师 仿佛他就是鱼 鱼就是他 金鱼 在他心里 师 他心里只有谁 6 6 师 正因为有了这样的境界 才有这样了得的功夫 连作者 也忍不住称赞道 PPTPPT 板书 板书 纸上 师 可是青年怎么回答的 师 请问 从心里游到纸上 靠的仅仅就是一支笔吗 板书心 师 孩子们游到纸上的又仅仅只有金鱼吗 还有什么呢 师 是的 孩子们 是靠作者持之以恒的心 全神贯注的心 就像古人文与可一样 心中有了竹子模样 胸有成竹 才 能构画出打动人心的图画 三 小练笔 这是当时围观人群看鱼的情景 面对如此栩栩如生的绘画 周围的人都会怎么称赞这位青年