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文档简介

洛南县西街小学 新课程高效课堂121导学案 人教 版小学数 学五年级下册观察物体（三）第1课时导学案(共2课时)课题观察物体（三）执教人主备人张巧绒审核人吕亚莉时间2017年 月 日教材及学情分析教材分析教材呈现了用4个小正方体搭建一个简单立体图形的活动，让学生知道仅从正面观察，会有3种不同摆法，如果再增加1个小正方体，摆法又会增加很多。让学生初步感知从同一个位置观察不能确定物体的具体形状。学情分析导学目标知识与技能能通过简单的搭建活动，初步感知从同一位置观察物体，不能确定物体的具体形状的道理。过程与方法借助学具在小组中摆出不同的立体图形，感受同一位置观察，不能确定物体具体形状。情感态度与价值观通过拼摆活动，培养学生的空间想象力和推理能力。重点难点重点能根据要求拼摆出符合要求的立体图形，感知从一个面观察不能确定物体的具体形状。难点能辨认从不同位置所观察到的物体的形状。方法指导自主探究、合作交流、引导分享导学准备若干个小正方主体、行动工具单、练习本等导学过程设计导学环节导学内容教师行为期望学生行为探究释疑10分一、检查预习情况，为新知学习做好铺垫。2、 整理学生预习生成的问题，质疑引新。三、揭示课题、展示学习目标。1.学生大胆展示交流预习单中习题的答案。2.明确学习目标，为进一步教学打好基础。自主探究互助交流 激情展示拓展提升洛南县西街小学 新课程高效课堂121导学案导学环节导学内容教师行为期望学生行为合作交流20分小组合作交流研讨探究一探究二：探究三：通过拼摆活动，你有什么发现？和组内的同伴说一说，摆一摆。1学生通过拼摆活动，理解用4个同样的小正方体，摆出符合要求的图形有3种摆法。2在拼摆活动中体会如果再增加1个同样的小正方体，拼摆的方法又会增加很多的情况。3通过讨论、引导、对比分析，初步感知从同一位置观察物体，不能确定物体的具体形状的道理。反馈提升一、自主完成课内达标；二、组内检查讨论；三、班内交流展示学习成果；四、教师针对共性问题作补充讲解和强调。通过解决问题的练习，进一步理解和深化本节课知识，检测学习效果
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