鲁教版历史六年级上册《伐无道诛暴秦》教案.doc

教学资料范本推荐鲁教版历史六上伐无道.诛暴秦教案编 辑：_时 间：_一、教学目标1知识与能力目标：通过自学、合作学习、情境教学等掌握秦朝暴政的主要表现；了解陈胜、吴广起义过程以及秦朝灭亡、楚汉之争的基本历史知识2. 过程与方法目标：通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究.培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；引导学生思考秦亡前后.项羽、刘邦所领导的战争性质的变化.培养学生比较归纳能力。3. 情感、态度与价值观目标：通过本课学习使学生认识到.秦的暴政是激起农民起义的根本原因.从而理解“得民心者得天下”的道理。二、教学重点、难点教学重点：陈胜吴广起义和秦末农民战争推翻秦的统治。教学难点：项羽、刘邦所领导的战争性质的变化。教学过程1秦的暴政播放配乐图片秦阿旁宫、秦兵马俑、秦长城这些建筑何其雄伟.壮观.气魄宏大。但修这些工程需要耗费多少人力、物力算一算 P57页“动脑筋”秦朝服徭役的人口占总人口的百分比（15）由此得出结论：（1）徭役沉重 提问：繁重的徭役有什么恶劣影响？（使农民脱离农业生产.使社会经济遭到严重破坏。造成田无人耕.衣无人织.秦的统治不稳。）猜一猜 秦的市场上有一商人他卖鞋子的同时也卖拐杖.哪一种商品销路更好？（拐杖）为什么？（2）刑法严酷。（死刑有十多种.连坐、诛连、轻罪重罚等.）（3）赋税沉重。（这些都说明统治者残暴.引起民怨。人们诅咒秦始皇.公元前210年.他暴病死亡。）提问：秦始皇死后.秦二世继位.秦二世的统治又如何？（4）秦二世的统治更加黑暗（他任用宦官赵高.朝政混乱.成语“指鹿为马”就是赵高所为教师小结：正是秦的暴政.使人民苦不堪言.人民反对秦的残暴统治成为历史的必然.点燃反秦火焰的是谁？2陈胜、吴广起义（1）请同学们表演历史剧大泽乡起义 （五名同学.一名讲述经过.两名演陈胜、吴广.两名演群众）（2）请一同学在黑板上画出起义进军路线图。（参考挂图秦末农民战争形势图（3）教师小结：大泽乡起义（公元前209年）杀秦军攻城占领陈.建政权天下响应挺进关中秦二世反扑陈胜、吴广被部下杀害。提问：陈胜、吴广起义有什么重大意义（4）陈胜、吴广起义虽败.但他们在历史上留下了光辉的形象.这次起义有着深刻的历史意义（学生答P58页第二自然段）他们鼓舞着后世人们反抗暴政.在他们之后其他的起义军继续抗秦.最终秦朝灭亡。3农民起义推翻秦朝提问：继陈胜、吴广之后.众义军中出了两位杰出的英雄人物.他们是谁？（1）项羽、刘邦率军继续抗秦。 角色效仿（请两名同学扮演项羽、刘邦；简介二人的生平、事迹和各自的长处。） 教师激趣：你喜欢谁？说出理由（学生讨论、发言） 同学们说得都很不错。项羽有勇、刘邦有谋.他二人互相配合呼应.秦末农民起义进入第二阶段.经过一年多的奋战.起义军与秦军展开主力决战。（2）巨鹿之战（公元前207年）“动脑筋”P59页.请一名同学讲述经过.并分析项羽以少胜多的原因.成语“破釜沉舟”“背水一战”源于此战役。当巨鹿之战激烈进行时.刘邦的军队呢？（学生回答）（3）刘邦率军入咸阳.秦灭亡。算一算.秦朝存在多少年？（公元前220年公元前207年）秦朝是历史上的一个短命王朝。想一想.秦虽亡.但天下出现双雄.所谓一山不能容二虎.怎么办？（4）楚汉之争（公元前206年公元前202年） 请同学们表演历史剧鸿门宴.从中领会刘邦的机智。 提问：两人先后入咸阳.各有何表现？（学生回答）教师激情：刘邦得民心.项羽失民心。二人最后一战在垓下.名曰“垓下之围”。项羽的军队中了刘邦的“十面埋伏”之计.“四面楚歌”响起.军心动摇.故而惨败。项羽无力再回天.吟诵了一首“垓下歌”（加配音朗读）：垓下歌项籍力拔山兮气盖世.时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何.虞兮虞兮奈若何！教师简介其意.感叹英雄末路.师生共同分析项羽败之因。从而得出结论“得民心者得天下.失民心者失天下。”提问：胜利者刘邦建立了什么王朝？（5）汉朝的建立（公元前202年）建都长安.刘邦即汉高祖。他又是一位怎样的君主？下一节课讲述汉朝的历史。4总结本课内容.探究秦末农民起义的原因、经过、结果.分析“楚汉之争”的性质。5课堂练习：（1）填表：引导学生归纳秦朝的重大历史事件.并整理成大事年表（用多媒体展示表格.请学生口头填空）时间重 大 事 件时间重 大 事 件秦灭六国.秦朝建立公元前207年公元前209年楚汉战争开始巨鹿之战公元前202年（2）问题探究：“有人认为如果陈胜、吴广等人在前往渔阳戌边的途中.没有遇到大雨.秦末农民