提高生物学教学质量的方法

提高生物学教学质量的方法 生物学是一门研究生命现象和生命规律的科学 生物学知识对于学生建立正确的世界观 对于农业 医药 卫生 工业和国防等事业都有重要意义 近年来人们更加深刻地认识到 当今世界面临的重大问题 如粮食 人口 环境 资源等 都与生物学的研究有直接的关系 学生是各项事业建设的后备军 中学生获得生物学知识的主渠道是课堂教学 而教师是教学的主导者 因 此作为一个教师 一定好好地抓住教学的各个环节 运用多种教学方法和手段来传授生物学知识 提高教学质 量 正常的教学过程包括四个环节 备课 授课 练习巩固 复习 下面我就从这几个环节来谈谈如何提 高教学质量 一 备课是授课的基础 精心充分的备课可以让老师按照重点 难点层次分明地传授知识 这是提高教学 备课是授课的基础 精心充分的备课可以让老师按照重点 难点层次分明地传授知识 这是提高教学 质量的前提 质量的前提 第一 备教学大纲 通过学习教学大纲 了解本学科的教学目的和目标 知道生物必修课和选修课的课程 安排情况 掌握每个单元的课时安排和教学要求 第二 备教材 这是备课的重点 首先通读教材 利用字典词典逐一查证生字生词的准确的读音和含义 这种作法既有利于教学 还能提高教师的文字素质 如 啮 ni 咬的意思 由此可知啮齿目动物咬东 西特别厉害 再如 侏 矮小的意思 儒 有学问的人 由此可知侏儒症患者的主要症状是身材矮小 但智力正常 在阅读教材的过程中对学生易混淆的名词做好记录并详细注解 如 呼吸 呼吸作用 呼吸运动 呼 吸 指生物体与外界进行气体交换的过程 呼吸作用 指发生在细胞内部 分解有机物释放能量的过程 呼吸运动 指高等动物的胸廓有节律地扩大和缩小 从而实现吸气和呼气 其次 分析各章节的知识结构 教学目的 重点 难点 从而层次分明 有的放矢地传授知识 其三 阅读与学科有关的资料如教参 教师用书 生物教学杂志等 从中提取与章节有关的知识补充到授棵内容 中 这样就可以丰富教学内容 第三 备 题 每个班级都有一两个基础扎实 反应敏捷的学生 课堂上的知识满足不了他们的求知欲 他们大都会自觉地找一些题来做 遇到不会的题他们就会问老师 为了做到有问必答 每问会答 老师在 备课的同时 要大量而广泛地做题 作到有备无患 二 授课就是在课堂上面对面地向学生传授知识 学生的课本知识主要就是在课堂上通过老师的授课获得二 授课就是在课堂上面对面地向学生传授知识 学生的课本知识主要就是在课堂上通过老师的授课获得 的 因此教师授课质量的高低对教学质量有着决定性的作用 的 因此教师授课质量的高低对教学质量有着决定性的作用 一 有效的授课方法是授课质量的保证 1 口诀法 口诀 朗朗上口 易记易背 既能提高学生的学习兴趣 又能快速地掌握知识 如在讲 渗透 作用 时 为了让学生记住渗透作用中水的流向 我教给学生这样一句口诀 水往高处流 高 指溶质 浓度较高的水溶液 即渗透作用中水总是从低浓度溶液中通过半透膜进入高浓度溶液中 又如 在 叶绿 体中的色素的提取和分离 实验中 为了让学生记住滤纸条上的色素排列顺序 我教给学生这样一句话 胡 三爷 叶 胡 指的是胡萝卜素 三爷 是 三叶 的谐音 是指叶黄素 叶绿素 a 叶绿素 b 2 比较法 在教学中有些概念反复讲解 但仍有部分学生掌握不了 对此 我运用比较法来区分它们取 得了较好的效果 如 在讲种内斗争 竞争 捕食这三种生物关系时 进行了如下比较 大鲈鱼吃小鲈鱼 种内斗争 大鲈鱼吃小黑鱼 捕 食 鲈鱼和鲈鱼抢食 种内斗争 鲈鱼和黑鱼抢食 竟 争 通过这样的比较 决大部分学生都能区分这三个概念了 3 归纳法 在教学中有些知识包含的内容多而杂 为了便于理解和掌握 我将这些内容进行系统的归纳 如 在讲基因的自由组合定律时 f1 yyrr 自交产生的 f2有四种表现型 九种基因型 这部分知识既是 重点又是难点 大多数学生反映这部分知识较难掌握 对此 我将 f2的情 表现型 四种 分类黄色圆粒 9 16 绿色圆粒 3 16 黄色皱粒 3 16 绿色皱粒 1 16 纯合子 四种 yyrr 1 16 yyrr 1 16 yyrr 1 16 yyrr 1 16 yyrr 2 16 yyrr 2 16 yyrr 2 16 单杂合 四种 yyrr 2 16 杂合子 双杂合 一种 yyrr 4 16 基因型 九种 况列成了下表 这个表使 f2的基因型 表现型及其比例一目了然 学生很容易就掌握了这部分知识 在教学实践中 只要不断的探索 就能找到有效的授课方法 提高教学质量 二 激发学生的学习兴趣 调动他们学习的积极性是提高教学质量的捷径 若把学生的学习活动比做一台 机器 则浓厚的学习兴趣就是机器里的 发动机 中学生好奇心强 求知 欲旺盛 思维活跃 教师在教学中应注意教学的趣味性 以激起学生对学习浓厚的兴趣和求知欲 从而积 极参与教学活动的各个环节 只有这样 才能保证教学任务的完成和教学质量的提高 有兴趣到 才会有 积极性和主动性 才会有动力 才会有创造力 在讲 伴性遗传 这部分知识时 我首先讲了这样一个真实的故事 1992 年 一位母亲生下一男婴 孩 子一岁后发病 最后死于脑出血 五年后 她第二次怀孕 怀孕 6 个月时到医院抽羊水及脐带血诊断 发 现胎儿是血友病患者 遂引产 于是这对表现型正常的夫妇求助于试管婴儿技术 通过专家的努力 这对 夫妇终于在 1999 年 4 月 23 日在广州中山医院自然分娩了一名体重 3 9 公斤 身长 50cm 的健康女婴 这对夫妇表现型均正常 为什么两次生育生下的男孩均患血友病 而第三次通过试管婴儿技术生下的 女孩正常 这个问题提出后 立即引起了学生的兴趣 他们一个个睁大眼睛等着我解释 我顺理成章地导 入了新课 这个问题的答案就在 伴性遗传 三 在教学中 知识的传授 能力的培养 素质的提高 主要是靠教师的语言来实现 教师教学语言正 确 规范与否 在一定程度上影响着授课质量 1 教学语言的准确性 教学语言的准确性包括语言表达的准确性 例 如果讲 病毒的遗传物质是 dna 和 rna 就错了 应该讲 病毒的遗传物质是 dna 或 rna 因为每种病毒体内只有一种核酸 两句话虽然只有一字之差 但意思孑然不同 万不能讲错 教学语言的准确性还包括发音的正确性 如栖 q 不能读成 x 蜕 tu 不能读成蜕 tu 家畜 ch 不能读成家畜 x 读错 字不仅影响学生对生物学知识的理解 还有损老师的形像 2 教学语言的科学性 生物学是一门自然科学 因此要用严谨的语言来表达概念 叙述原理 切不可含 糊笼统 如讲 有氧呼吸的场所是线粒体 就是不科学的 因为有氧呼吸的第一阶段的场所是细胞质基质 因此应该改成 有氧呼吸的主要场所是线粒体 3 教学语言的精炼性 精练就是不拖泥带水 不罗嗦 不讲废话 如果一个老师讲课时 一句话中大部 分都是废话 将严重影响学生的听课效果 如 有一次 我去听一位老师的公开课 上课后 他这样讲到 同学们 这节课呢 我想这样讲 也就是说 上第一章 当时 我听课的感觉就是两个字 太累 四 板书是教师在授课过程中 与传授知识同步而行的必不可少的一个环节 板书的好坏同样对授课质 量有一定的影响 教师在授课过程中 通过板书向学生展示所学内容的重点和内在联系 它能帮助学生理顺知识脉络 有利学生对知识的理解和记忆 首先 教师要在课前根据教学内容精心设计板书 要作到条理清晰 重点 突出和简明扼要 其次 在上课过程中书写一定要工整 规范 字不能潦草 更不能写错字 别字 必要 时可用彩色粉笔或线条突出重点部分 生物学很多知识与图有关 这就要求生物教师还应具备一定的绘图 能力 最后 及时改进和终结 在讲完课后 可站在教室后面观察一下黑板 看看板书的设计 书写 板 画等是否合理完善 以便修改和总结 三三 练习是学生通过做习题来巩固课堂上所学的知识 任何学科都有练习这个环节 它是教学质量的保证 练习是学生通过做习题来巩固课堂上所学的知识 任何学科都有练习这个环节 它是教学质量的保证 生物课本上每节内容的后面都有复习题 但量少 内容又简单 达不到巩固学习 培养学生思维能力的效 果 因此生物教师有必要在课后布置一些灵活的 有一定难度的作业来培养学生的分析问题 解决问题的 能力 如讲完 基因控制蛋白质的合成 后 我出了这样一道题 已知某蛋白质由两条肽链组成 在合成该 蛋白质的过程中生成 3 0 10 21g 的水 那么指导该蛋白质合成的基因中至少有脱氧核苷酸多少个 答案 612 个 这是一道综合题 既有跨学科综合 生物与化学 也有学科内综合 物质基础与遗传 这种题 虽然有一定难度 但考察的知识点都是书上的内容 因此学生并不感到无从下手 他们把题记在本子上后 马上埋头在草稿纸上演算起来 布置作业应该少而精 既不浪费学生的宝贵时间 又巩固了学习锻炼了 能力