三人表决器的逻辑电路设计.doc

课堂教学设计课题三人表决器的逻辑电路设计专业年级13级电子电控专业部课 型专业理论课课时1课时任课教师姚舵教学内容分析三人表决器的逻辑电路设计与制作在教材中起着承前启后的作用，既是对所学知识（逻辑门电路和数字逻辑电路基础知识）的综合运用，又为后续编码器、译码器等中规模组合逻辑电路的学习奠定基础，甚至为时序逻辑电路的学习提供一定的思路。通过本项目的学习，让学生明确组合逻辑电路分析与设计的来龙去脉，体会到前面所学知识的用处、各知识点相互之间的联系及数字电子技术学习的基本方法，因此，它不仅是本章的重点，而且在整个数字电子技术的学习中占有非常重要的地位。由于此前学生已具有电工基础的学习基础，具备了一定的电路分析和实践操作能力，因而，采用项目教学可以有效的解决这一难题。表决器是生活实际中的常见电子设备，将理论知识与学生的生活实际有机结合，充分体现知识的应用性和实践性。教学目标知 识掌握组合逻辑电路的设计思路和方法技 能1、能根据实际需求，开发设计组合逻辑电路，掌握数字电路基本设计方法；2、能借助资料读懂集成电路的型号，明确各引脚功能。情 感增强专业意识，培养良好的职业道德和职业习惯；培养学生的动手实践能力、协作能力、问题解决能力和创新能力。关键技术分析教学重难点重 点组合逻辑电路的设计思路与设计方法。难 点1、 把实际问题转化成用变量来表示的逻辑问题（真值表）；2、把逻辑电路设计成用集成块来实现的实际电路。教 学方 法教 法分 析以任务驱动教学法为主，讲授法、启发教学法、演示法、角色扮演、训练法为辅。学 法分 析自主探究、任务合作职业意识态度要求1、 严格按照职业操作规范及要求进行实操，养成严谨、负责的职业行为习惯。2、 注重团队合作，感悟团队合作的意义。教具教材、多媒体课件教学过程实训内容、思路及方法意图分析时间组织教学安全教育1、 组织课堂，起立互致问候2、 问询出勤情况示意授课开始，凝聚学生的注意力，履行教师课堂职责1任务引入 创设情景：每年的超级女声、中国达人秀等节目，评委在进行表决的时候，是通过一个机器，当多数人赞成时，晋级成功，否则，晋级失败。那么这个机器的这个功能是如何通过电路设计生产制作出来的呢？结合生活实际，激发学生学习兴趣。渗透自主创业的就业导向和知识技能的准备3任务实施问题转换 各组根据课前准备知识，参考教师提示，积极讨论，确定实施步骤。确定输入输出变量列出真值表写出表达式并化成与非-与非表达式 与或式：Y=AB+AC+BC 与非-与非式：画出逻辑图充分进行师生互动，培养学生自主学习、分工协作及创新能力。科学地评价任务完成的情况，使这一环节成为学生学习他人之长，提高综合能力的过程。20电路安装图绘制组内讨论，选择需要的集成电路；组内成员根据分析绘制电路图；6问题探讨方法总结试想：遇到类似逻辑电路该如何设计并制作？教师集中进行步骤总结（组合逻辑电路的设计步骤）。1、确定输入、输出变量；2、列真值表；3、写函数表达式并化简；4、画逻辑电路图；设计成实际电路。4 评价总结1、教师根据各小组设计过程的表现，进行鼓励性评价，各小组进行自评和互评。 2、教师和学生代表对各组进行总评。以小组为单位，评定一个“最佳团队奖”。帮助学生认知自己的学习状态，并正确评价。明确自己的知识和技能水平4拓展训练1、请学生设计一个功能比较完善的表决器电路。要求：学生在课堂学习的基础上，在题目中加上“必须包括A在内”这个条件，即：三人中需两人或两人以上同意，并且A必须同意，才算通过； 2、以小组为单位自行选取一个实际组合逻辑电路，并进行设计。充分挖掘学生潜力，有效引出下一项目2 三人表决器的逻辑电路设计1、 设计要求：为中国达人秀设计表决器，三个裁判参与表决，两人或两人以上同意，则表示选手晋级。2、 列出真值表： 设裁判同意晋级为“1”，不同意为“0”；选手晋级为“1”，淘汰为“0”。3、 根据真值表，写出逻辑函数表达式：与或式：与非-与非式：4、 根据函数表达式，画出逻辑电路图： 与或式： 与非-与非式