人教2001课标版六年级下册《各具特色的民居》教学设计.docx

六年级下册第二单元第八课各具特色的民居校本教研教学设计稿 郑邱鹏学习目标1学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。教学重难点了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。教学过程一、导入新课我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，就是说不同的地方，它的民俗风情习惯都是不同的。包括人们居住的房屋也是各有特色。老师给大家带来了一些图片，大家猜猜这是哪个地方的民居？（播放课件：如上海石库门、西藏民居、客家民居、傣家竹楼等）这些五花八门的房子，真有点令人眼花缭乱了，这节课，我们就走进客家民居和傣家竹楼去参观领略一番。（板书课题，齐读课题，解读课题）二、初读课文，了解民居特点1出示词语认读：师：参观领略之前，我们先来看看文中的词语，请同学们读一读下面的词语，不懂的词语请你标注出来，我们一起去了解。闽西南 粤东北奇葩骚扰夯筑竹篾布局 均匀 风雨侵蚀 安然无恙 和睦相处 勤俭持家秩序井然 遮天盖地 清风徐来 蜂拥而来 家道兴旺 承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕 多起竹楼，傍水而居 树满寨，花满园2了解掌握词语可以帮助我们更好地学习课文。那客家民居和傣家竹楼到底各自有着怎样的特点呢？请同学们带着这样的问题自由通读全文，想一想你能不能各有一个短语描述这两种特色民居给你的印象？（世界民居奇葩、绿色之家）3.了解民居特点我们先把目光聚焦在客家民居，默读客家民居部分,完成表格并按要求在文中画出相关语句。客家民居位置闽西南、粤东北的崇山峻岭中说明方法作用防备盗匪骚扰和当地人排挤列数字打比方举例子材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨结构大多为三至六层楼，一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助2完成填空后小组交流，共同完成表格填空3全班交流，了解客家民居的特点。四、深读探究，感知表达特点1我们已经了解了客家民居的基本特点，那么老师再请你们去读课文，思考：作者用了哪些方法对民居的特点进行说明？（列数字通过厚1米、高15米以上，三至六层，一百至二百多间房屋，两三百年甚至五六百年，这些具体的数字，使人准确地了解客家民居的基本特点；打比方房屋如橘瓣状排列，生动地写出了民居独特的造型。举例子比如，承启楼大门上刻着的愿望。）客家民居给你留下了怎样的印象？（奇特）。 “奇”在何处？（用料奇特；造型奇特；异常坚固）指名说，互相补充。 客家民居的这些特点，体现了客家人身上具有哪些中华传统美德？（勤俭持家、和睦相处、平等互助等）五、自读傣家竹楼部分1我们很好的了解了客家民居的特色，现在请你自学傣家竹楼部分，完成表格，了解傣家竹楼的特点。傣家竹楼位置地处亚热带说明方法作用有利于防酷热和湿气材料由20至24根柱子支撑。屋内横梁穿柱；楼板或竹蔑隔楼，瓦片盖顶。结构每幢竹楼呈正方形，分上下两层文化特征吉祥、平安，家道兴旺2创设情境，运用方法，介绍傣家竹楼。（傣家竹楼，以其独特的建筑形式，优美的风景，成为人们旅游观光的景点。如果由你来当导游，该如何向游客介绍？请各小组一起合作，共同设计导游词，推选一名小导游，带领大家参观傣家竹楼。）3评议六、总结升华同学们，我们国家共有56个民族，不同民族之间的风俗习惯都是不同的。每个民族的民族文化都博大精深，值得我们去了解探究。各个民族的文化构成了我们中华民族的优秀传统文化，让我们在今后的学习中一起再续我们的文明之旅吧。课后感兴趣的同学可以上网了解更多有特色的民居，也可以去收集国家发行的民居邮票，有条件的也可以请求爸爸妈妈带上你们实地去看看不同民族的特色民居。板书设计： 各具特色的民居客家民居 傣家竹楼 世界民居奇葩 绿色之家8.各具特色的民居一、理解课文，完成表格位置说明方法作用材料结构文化特征客家民居傣家竹楼位置说明方法作用材料结构文化风俗二、“傣家竹楼”导游词各位游客：大家好！欢迎来到傣族人民居住区，我是导游。大家看，眼前这栋楼房就是有名的傣家竹楼。竹楼是，据说它有的作用，每幢竹楼，竹楼由。据说，建造主楼是，还有个风俗，新楼落成时，还要，它象征着。教学反思：4月12日，在学校的语文课校本教研中，我讲授了各具特色的民居一课，回顾这堂课的教学，我发现了很多问题：一、忽视了对朗读内容的设置和指导。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。在教学前，我只是对本课的大纲进行了认真地研读，看到教学目标中没有朗读指导的要求，而本课又是一篇阅读性的说明文，要求一课时学完。因此在备课中，我重点指导学习完客家民居后，我把剩余的时间留给学生自学傣家竹楼一部分，并进行课外拓展请学生当导游解说资料袋中四种民居的特点。虽然学生的课外知识得到了拓展，但语文课的味道淡了，更像是一节综合实践课。如果让我对教案的内容进行改进，我一定会在指导学习客家民居一部分时加入朗读指导，如第二自然段中的“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间。大部分土楼有两三百年甚至五六百年的历史显示了传统建筑文化的魅力。”相信学生会对客家民居的坚固和历史悠久有着更为深刻的印象。二、对教材研究不深入。本课的说明方法很多，也是本课学习的重点。本课的第二部分傣家竹楼，我是让采用自学的方式进行，在学生汇报交流时，有生说，“全寨子的人蜂拥而至，喜气洋洋，像过节一般热闹。”这句话采用了打比方的方式，由于课前对此进行预设，紧张之余就说成是把全寨子的