2012年金山区查山小学二年级拼音验收体.doc

2012年金山区查山小学二年级拼音验收体会4月19日下午，我校二年级全体学生进行了拼音验收。金卫小学的两位一年级老师和金安小学的老师到我校监考、阅卷。 几天后，结果出来了。平均分是81.2分。成绩与经验评价：总体成绩还可以。由于拼音内容本身及方言环境的障碍，学生在拼读时出现错误率较高。现将每题得分率、错误例举及原因分析总结如下：第一题：得分率：90%。愤（feng fen）较(jiao qiao)前后鼻音分不清，j.q分不清。第二题：得分率：60%。大多数学生分不清韵母和整体认读音节。第三题：得分率：80%。Sui碎片 ben奔向韵母声调位置掌握不好。第四题：得分率：65%。对iu和ui 的读法易混淆，yue yun yuan出现拼读现象。第五题：得分率：70%。少数学生三拼音节不能正确拼读。第六题：得分率：70%。大多数学生由于分不清ei ie的读法，导致拼读错误。第七题：得分率：70%。大多数学生由于平翘舌音易混淆，导致拼读错误。通过这次拼音验收，我认识到了自己的不足：在教学读书时，有时忽略了平翘舌音，有时没有强调学生注意，导致学生拼读错误。作为一名老师，特别是一名语文教师，应该普通话要标准。所以，我考虑从以下几点出发完善自我，提高学生成绩：一、 由于我非专业出身，所以在语文教学上基本处于摸石头过河，而上海教程的开放性使我在设置学生学习目标上产生了一些困惑，尤其在拼音教学上，因为本身的知识匮乏使得在面对学生的教学上倍感压力。所以我准备从自身上先着手，重拾课本努力提高基础知识含量，积极参加相关培训，夯实基础，从一点一滴开始重塑自我，与学生共学习。二、 在教学中，拼音知识要适时贯穿于课堂中，老师引领学生回顾、掌握旧知识.采取好的复习方法:1.个体比较法：有些字母形体很相近，小学生不易辨认，可采用形体比较的方法进行练习，使小学生在比较中鉴别，在练习中加深记忆。编写儿歌如下:右下半圆b，左下半圆。右上半圆，左上半圆q.一个门洞，两个门洞。一个伞把，一根拐棍。q字加弯 g g g , 一把椅子h h h.2.发音比较法：在复韵母中，有数目相同且字母又分别相同的字母组成复韵母，由于字母排列的顺序以及位置发生变化，其读音也随之变化，如：，等，这类情况可让学生掌握发音要领来矫正，其发音要领是：前音摆口形，后音发出声，前音轻短后音重，两音相连猛一碰。当学生掌握了发音要领以后，拼读音节时能做到迅速准确。3.讲故事法：声母j、q、x与相拼，y与组成音节时，上两点省写规则，是拼音教学中的难点。学生没真正掌握，拼读时易错，可利用下面的口诀帮助记忆规则：“小碰见j、q、x，去掉两点还读”“小碰见j、q、x，脱去帽子行个礼” “小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”“小见大y，去掉 两点还读。”4比赛法： （1）午间或周会课时，以小队形式，进行拼音报朗读比赛，哪队读得既准确又流利，就在“中队风采”展板上贴星。（2）用拼音写一句话(自己的爱好)和自己的名字，评出“拼音之星”。（3）老师授新课找学生分节读文时，要强调读书要求，看谁读得又准确又流利 ，评出最好的读书之星。三、 做学生的良师益友。课堂上严谨教学，教育、鼓励学生大胆响亮地朗读课文、回答问题，不会读的，借助拼音拼读，做到不懂就问。课后与他们筑起心灵沟通之桥。对差生，多一份关心，多一份鼓励，对优生，多一份盼望，多一份要求，让我们携起手，肩并肩，共同前进。四、 平时作业，适当出看拼音写词语、写句子练习。试卷上出现有关拼音练习题目，找生认真拼读。 我的考虑还不够完善，请领导指出。不过，我想告诉其他第一次教沪教版的老师：以前我们的人教版教材，只重视笔试部分，而不重视口试部分。要强调学生多听录音、多拼读，找学生一个一个拼读，并及时纠正。适当做 一些练习卷。使学生的拼音基础打得牢，考试时就应用自如了。在今后的教学生涯中，我一定会做到严谨自学、兢兢