第八单元教案.doc

第八单元教材分析及教学措施一、【单元教材分析】本组教材以“民间故事和神话传说“为专题，选编了精读课文古诗两首西门豹女娲补天，略读课文夸父追日，选读课文除三害和一个语文园地。本单元主题内容浅显易懂，可在学生自读自悟的基础上引导学生感受丰富的想象，培养学生想象的能力，增加对祖国传统文化的热爱之情。二、【教学目标】1.认识16个生字，会写35个字，积累生动的语言。 2.通过朗读、讨论和复述课文等多种方式，引导学生感受古人丰富的想象。3.扩展开去，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。 三、【教学重、难点】1.引导学生感受古人丰富的想象。2.引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情。四、【教学措施及手段】1.引导学生朗读默读课文，提出自己感兴趣的问题，通过组内研讨，交流等方式，加深对课文内容的理解，感受古人丰富的想象力，在情感上受到熏陶。 2.通过复述、排演课本剧、故事会等语文活动，提高学生搜集处理信息及口语表达能力。3.在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。4.教学本组教材可用10-11课时。 29、古诗两首【教学目标】1.认识4个生字，会写8个生字。 2.背诵两首古诗，体会诗中丰富的想象。3能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。【教学重难点】 背诵两首古诗，体会诗中丰富的想象。【教学准备】 1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。 2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 【教学时数】2 课时【教学过程】 第一课时 一、谈话导入，激发兴趣1.同学们谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？2.今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。3.板书课题，理解“乞巧”。二、自主学习，初步感知1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。 2.同桌互读互查。 3.尝试读出诗的节奏韵味。三、再读感悟，品味诗意1.学生自读自悟。 2.小组合作，据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。 3.全班交流，吟诵诗句。四、练说促背，趣味识记1.教师激趣：一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。五、识字写字1.自主识字。2.重点练习“乞、霄”，学生练写。六、拓展阅读阅读寒食元日清明等以节日为题的古诗。 第二课时一、复习导入1.比赛背诵乞巧。2.出示嫦娥，学生讲关于嫦娥的故事。二、自主学习，感悟诗意1.按自己喜欢的方式读诗。2.默读质疑。3.按自己喜欢的方式感悟诗。a.可查字典理解字词来理解诗句。B.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。C.可小组合作，也可独立自悟。4.有感情朗读诗。a.生练读。B.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。三、背诗比赛1.练习背诵。2.组内比赛。3.各组随机抽查比赛。四、识写生字1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏”。【板书设计】 乞巧 嫦娥天上传说 景凄凉人间乞盼 人孤寂【作业设计】 假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。 30、西门豹【教学目标】1.会忍7个生字，会写14个生字。能正确读写“管理、眼睁睁、旱灾、迎接、灌溉”等词语。2.正确流利有感情地朗读课文。3.运用课文中生动形象的语句分角色朗读课文。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。【教学重难点】 理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。理解西门豹办法妙的哪里。【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学时数】2课时【教学过程】 第一课时一、围绕人物，理清思路 1.读题质疑：围绕课题，你想知道什么？（归纳、总结、板书）2.理清思路：课文哪一部分写惩治恶人？哪一部分是起因？哪一部分是结果？二、自读课文，尝试解决问题（刚才提出的问题）三、汇报交流，点拨展开四、小结提升，设悬延伸1.通过调查，你们有什么想法？2.大家说，“我”下一步该怎么办？第二课时一、复习引入，确定专题1.引入：同学们，你觉得西门豹是个怎样的人？（用一个词语概括、板书）他做法如何？（巧妙为民除害）2.确定专题：今天，我们就来研究“西门豹是怎样巧妙（或机智）地为民除害的”。二、梳理内容，指导方法1.默读课文第10-13自然段，划出能体现西门豹巧妙（或机智）地为民除害的词句。（写上“巧妙1、巧妙2”）2.四人小组研究：你们觉得哪一处最能体现西门豹惩治的巧妙？想一想，这句话是什么意思；议一议，这句话巧妙在哪里；赛一赛，谁能读出这句话巧妙。三、小组研究，教师指导。四、汇报交流，展示点拨。“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河泊说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”1.说说这句话的意思。（板书：救姑娘、投巫婆）2.你们从哪里体会到的？ 3.你觉得西门豹这样说高明在哪里？（1）救出新娘；（2）惩治巫婆；（3）破除迷信；（4）教育百姓。4.当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？5.教师评价：你们抓住了西门豹的语言读出了话外之音，读懂了西门豹惩治办法的巧妙，真不错！6.迁移：像这样，西门豹巧妙的话还有很多。你们读懂了吗？学生交流随机出示另两次语言：【板书设计】30、西门豹巧妙救新娘假话真说投巫婆直话曲说将计就计惩官绅头子重话轻说为民除害吓官绅缓话急说【作业设计】西门豹用什么计策来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？（将计就计）还可以叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容说说这句话的意思吗？ 31、女娲补天【教学目标】1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写燃烧、冶炼、液体、云霞等词语。2.复述故事，积累优美生动的词语。3.学习女娲为拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【教学重难点】学习女娲为了拯救人类不怕危险、怎样冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。在阅读中感受神话故事的神奇。【教学准备】教学挂图、搜集有关地震、暴雨、洪水、等灾害性气候的资料。【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、准备新课检查预习生字词的情况。强化字形辨认和正音。二、导入新课，引导自读课文和质疑。当你们看到课题、阅读课文时,有什么不明白的问题吗?大家可以提出来,我们共同探讨。三、学生探究阅读。1.提出阅读要求：(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子,请用横线画出来,注明补天的原因;(2)课文哪几个自然段是写补天过程的?请用l|标明起止。)2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视,了解学生探究的情况。3.反馈。(1)教师提出问题:女娲为什么要补天?(学生发言。)(2)小结:女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里难过极了,所以她决心要补天。写这些灾难景象的是课文第几自然段?(第一自然段。)读一读这部分课文。并展开想象头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?小组里议论一下。(3)哪一段写到女娲的心理?(第二自然段。)想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢?五、小结神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。 第二课时一、写字练习。先安排部分易错生字的学生书写练习。观察和发现书写中易错的部分,组织学生交流一下,再启发他们说。隆:不要少了一小横;窟窿:从字义联想部首,:从隆想到窿;缺:注意左下方的写法;纯:注意右边部分的笔顺;冶:冶与治区别,炼与练区别,炼的右边的横折钩易误写成竖钩。二、阅读理解与练习复述。1.找出相关自然段。启发阅读理解:女娲是怎样补天的呢?课文哪几个自然段写了。2.女娲补天的过程?请迅速找一找,(稍作交流后,反馈。)请学生试读课文。3.练习有感情地朗读。4.概括女娲补天的要点找石头一一炼石头一一补天。再概括成三个字,就是找一一炼一一补。(从中提示理解冶炼一词。)5.指导复述。我们不看课文来说说女娲补天的经过。围绕课文的主要意思去讲,可加进自己的理解和想象,把它当故事来讲。6.同桌互相练习复述女娲补天的经过,互相帮助,互相补充。【板书设计】31、女娲补天原因经过结果天塌地裂求雨灭火人民又安居乐业起火发洪水造船救人炼石补天 爱心吃苦勇敢【作业设计】课外阅读古代神话故事,开个故事会。 32、夸父追日【教学目标】 1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。 2、交流从故事中得到的收获。 3、培养独立阅读能力。【教学重难点】 交流从故事中得到的收获【教学准备】将学生的座位按学习小组排列成“马蹄形”。【教学时数】一课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，抬起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的夸父追日。二、自主读书，感知大意1.自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。2.自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。3.默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事。 三、合作读书，感情朗读，复述课文1.小组内轮读，练习读正确、读流利。2.小组内评读喜欢的段落，交流读书感受。3.小组内练习讲这个故事，可以自己讲，可以合作讲。四、全班交流，评价补充1.随机抽查每组一至两名同学朗读喜欢的段落，交流喜欢的原因，其他同学评价补充。2.各组推选代表或合作讲故事，评选故事大王。五、课外拓展1.绘制一幅夸父变成大山、手杖变成桃林的图画。2.继续收集神话传说故事。【板书设计】夸父追日 拿 提迈 像风似的奔跑 举、抓 夸父精神让大地永远充满光明 伏下、喝、像一座大山颓然倒下 奋勇向前长叹一声 长眠语文园地八【教学目标】1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。 2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想我会变。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。【教学重难点】 感受古人丰富的想象【教学准备】收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。【教学时数】4课时【教学过程】第一课时口语交际一、谈话导入最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组讲故事1.交代讲故事、听故事的要求。讲：把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”12名。2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。三、全班交流1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单。2.哪位“故事大王”先给全班同学讲？共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、学生总结 第二课时 习作一、导语激趣，放飞想象同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！ 二、大胆想象，自编故事 三、交流评议，取长补短1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。四、编写故事，独立修改五、评议习作选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。六、修改习作1、自主修改习作。2、小组内同学互相修改习作。 七、誊写习作要求书写工整，注意格式。优秀习作或优美片段赏读 第三课时 我的发现 一、复习导入，激发兴趣1.出示古诗乞巧中的“宵”和“霄”，比较异同。2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片） 二、自主读词，观察发现1.认真读词语，把词语读准确。 2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3.交流发现成果。 三、拓展延伸1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。2.课后搜集形近字，装入识字袋中。 第四课时 日积月累和成语故事一、读读记记1.读词语：自读轮读指名读。 2.想一想每一行词语的特点。 3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比比谁掌握的词语多。4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。