语文人教版六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教学设计

首届全国 思维发展型课堂 教学能力大赛 小学组 参赛作品教学设计模板 基本信息基本信息 课题名称真理诞生于一百个问号之后教师单位北京市朝阳区兴隆小学 教师姓名刘丽华学科语文年级六年级 教材版本人教版课时说明第二课时 教学内容分析教学内容分析 课文的题目是 真理诞生于一百个问号之后 也是课文的主要观点 课文主要用事 实论述了只要善于观察 不断发问 不断解决疑问 锲而不舍地追根求源 就能在现实生 活中发现真理 课文可分为三大部分 第一部分 第 1 段 开门见山 提出观点 明确指出 真理诞 生于一百个问号之后 本身就是 真理 第二部分 第 2 段至第 6 段 运用事例 证明 观点 这是文章的主体部分 首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上 科学真理的 发现 那些定理 定律 学说都是在发现者 创造者解答了 一百个问号之后 才获得的 然后 由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例 第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水 的漩涡中发现问题 通过反复的试验和研究 发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关 第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红 继而进行了许多实验 终于发明了酸碱试纸 第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象 经过反 复观察和分析 推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律 最后对三个典型事例 作总结 强调这三个事例 都是很平常的事情 却都发现了真理 因此 只要有 打破 沙锅问到底 的精神 就一定能 从中有所发现 有所发明 有所创造 有所成就 第 三部分 第 7 段至第 8 段 总结全文 重申观点 指出科学并不神秘 也不遥远 关键在 于见微知著 不断探索 善于独立思考 具有锲而不舍的精神 选编这篇课文的意图 一是让学生了解科学发现的一般规律 真理诞生于一百 个问号之后 从中感受 领悟到见微知著 独立思考 锲而不舍 不断探索的科学精神 二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法 了解议论文的形式 学习者分析学习者分析 学生在小学阶段接触议论文较少 虽然六年级学生有一定的自学能力 但是学起议论 文来仍然有一定的困难 因此在本科学习中 要充分发挥教师的点拨与指导作用 教会学 生怎样来阅读议论文 课文在写法上的主要特点就是用具体事例说明道理 这也是本单元语文学习的一个重 点 在前两课的学习中学生已经有所认识 这一课的教学不仅要让学生进一步认识这种写 法 还要求学生课下搜集相关的科学家发明与发现的小故事 或者自己生活中的发明和发 现 利用学生已掌握的思维图仿写文段列提纲 训练学生知识的迁移能力 教学目标教学目标 教学目标 1 设置认知冲突 引导学生自主运用思维工具来分析加工三个事例 2 进行批判性阅读 理解议论文的 运用具体事例说明观点 的写作方法 3 在阅读理解过程中 体会科学精神与人文精神的统一 教学重点 批判性阅读 理解议论文的 运用具体事例说明观点 的写作方法 教学难点 体会科学精神与人文精神的统一 教学环境 媒体 资源及学生要求教学环境 媒体 资源及学生要求 高清多媒体 展台 贴纸条 粗白板笔 磁贴等 拓展阅读 补充科学家发明发现小故事材料 先学单 学生有熟练应用思维图示工具基础 教学过程 可增加或减少环节数量 教学过程 可增加或减少环节数量 教学环节 及时长 师生活动及资源 写 了 什 么 3 分钟 活动一 活动一 真假课文 真假课文 一 社会热点导入 由课题第一个字 真 引出 听说社会上关于 小学课本内的假课文 的讨论了吗 你觉得这是一篇 真课文 还是 假课文 证据是什么 预设 三个事例都是真实发生的 学生在表述证据过程中 回顾了主要内容 二 设置认知冲突 明确文体观点 抓学生 说明真课文 表达的不严谨漏洞 制造问题 如果真实发生过就是真课文 那 丑小鸭 一定是假课文 引学生说出文体差异 此文为议论文 明确题目也是作者的观点 并通 过三个事例来说明自己的观点 怎 么 写 的 25 分钟 活动二 活动二 找相同 找相同 一 四人结组分配朗读 要求 三个人读一个事例 想想怎样分配 另一人说为什么这样分工 二 学生朗读展示 提出听的要求 这三个事例 有什么相同之处 边听边批画 准备小组活动交流 三 学生分析加工文本 并借助板书树形图分类表达 一 每组下发若干贴纸条 把找到的相同点写在上面 贴于板书树形图中 先学单 呈现数据 以实统为准 已知不学 一带而过 揣摩文字背后 聚焦写法 已知不学 一带而过 揣摩文字背后 聚焦写法 预设 多数学生 1 都是生活中偶然发现的问题 见微知著 2 都是说明 真理为诞生于一百个问号之后 观点 3 都在讲科学家发现和发明的故事 内容 4 三位科学家都追根求源 锲而不舍 5 三位科学家都善于发问善于思考 预设 少数学生 6 都是 偶然发现问题 不断追问 再反复研究实验 最后解决了问题 得出了结论 顺序 7 都是问题 结论详细 中间实验过程简写 详略 8 都是外国人 涉及生化物三界 选材 二 小组合作纸贴并合并同类项 三 教师引导把发现分成树形图 内容 顺序 详略 三支关注 内容 典型新颖 顺序 详略 详略详 四 请学生总结文本分析情况 有质疑 请相应组解释文本依据 无质疑 陈述即可 五 阅读理解提升 一 结合这些发现 再说说对 真理诞生于一百个问号之后 的理解 默读课文开头和结尾两大段 都是在表达观点 表达方法上有什么不同 同一观点不同表达 观点重申 结论 二 谈谈你对 科学精神 的理解 引导用文中四字词语积累表达 伏笔到 问号 为 什 么 这 样 写 10 分钟 活动三 活动三 上乘好文 上乘好文 一 呈现 文汇报 刊文标题 语文教改难觅上乘科普范文 思辩问题 叶永烈先生是 十万个为什么 的主要作者 那他这三个事例算不算上乘好文 二 设置认知冲突 一 习作常见要求 1 写身边熟悉的人和事 2 围绕一件事写 3 重点把过程写具体 一条也没做到 为什么还是上乘好文 二 学生思辩讨论谈见解 1 不写身边熟悉的人和事 增强事例的新颖感 2 一下列举了三件事 增强了证明观点的说法力 3 没有写具体过程 重点是一百个问号突出观点 三 检测写法掌握 一 数问号 个数 质疑后 如更突显观点怎样调整 增加追问 二 如果观点是 实践是检验真理的唯一标准 还是这三个事例 你打算怎样调整详略 反复实验的过程详写 推 荐 阅 读 2 分钟 一 科学与人文 科学求真 唯美表达的经典语句 最后把 拉直变成 找到了真理 叶永烈 科普作家 越往前走艺术越要科学化 福楼拜 法国文学家 不能没有你 人文 科学家 留悬念激趣 二 呈现 这套书里还有季羡林大文学家谈他的科学观 还有爱因斯坦大科 学家在表达他的人