417复件教学设计.doc

我为你骄傲教学设计一、温习回顾，牵情入课。 师：孩子们，今天这节课我们继续来学习第22课，请同学们和老师一起写课题。强调“为”的笔顺，“傲”右边是反文儿，不是折文儿。齐读课题。还记得吗？“我为你骄傲”这是谁说的话？（老奶奶夸奖小男孩的一句话）。在这篇课文里“我”指的是谁？“你”指的又是谁？板书（老奶奶、小男孩）大家的记忆力真好！课文中的生字词你记住了吗？我可要来考考你们了。课件出示：滑 玻 璃 碎 攒 封 歉 箱 顿小火车开起来！师：再看下面3组词语。看谁读得又快又正确。课件出示： （1）玻璃 兔子 打招呼（2）伙伴 破碎 继续（3）开心 害怕 不自在 轻松你们发现每组词有什么特点师：谁来读第一行词语 （我发现这些词语最后一个字读轻声）师：再读第二行词语。 （我发现这些词语的两个字的偏旁一样）师：读第三行词语 （我发现这些词语都是表现人物心情的词语）师：观察的真仔细，你们真了不起！我为你们骄傲！这些词语正是文中小男孩的情感变化过程。小男孩的心情为什么会如此复杂？让我们走进这个故事走进小男孩的内心世界，请同学们打开书页自由读课文，边读边用波浪线划出描写小男孩心情的句子。二、品读课文，走进内心（一）字里行间寻真情1、师：孩子们你们已经有了边读边划的读书习惯，我为你们骄傲。现在我们来交流交流，你找到了哪些句子？ 生1：老师，我找到的句子是我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降, 觉得很开心,很有趣。（评价：你的眼睛可真亮呀！）生2：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。生2：“那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。”（评价：你真是火眼金睛！）生3：“她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。”生4：“一直等到天黑我心里顿时感到一阵轻松。”（评价：你真会学习！ 你的声音真宏亮！）3、师：我们先一起和小男孩走进那个风和日丽的下午，感受他们扔石子的快乐，请同学们自己读第一自然段。师：瞧，他们扔的多开心呀，石头像，又像，觉得，很（同时课件出示）：我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降, 觉得很开心,很有趣。师：你们有没有玩过丢石子的游戏啊？玩的时候开不开心呀？谁能用朗读把这个有趣好玩的场面带给大家呢？指名读。（评价：读得好，好在声音很响亮，这是自信的表现！）谁还能比他再开心些？加上动作。老师也忍不住想来试一试（范读）再指名读。（评价：老师从你的朗读中感受到了你的快乐。）（评价：老师从你的动作和眼神中看到你兴奋的光芒。）师：石头像又像这是两个比喻句，分别把石头比作子弹又比作流星，说明石头的速度，多么形象，多么生动的比喻句呀！4、练习说话。你能说一个这样的句子吗？请看大屏幕，夜晚的星空多美呀，（1）弯弯的月亮像-，又像-。我们就可以这样说：弯弯的月亮像-，又像-说的真好，小组读（2）闪闪的星星像_，师：你们说的开心，小男孩扔石子也很快乐，让我们再来读读这句话（课件出示）。师：请女孩先读，（你们读的真出色！）请小小男子汉来读，（你们真不愧为男子汉！）全班同学一起来。（听了你们的朗读，老师感觉咱们班真是一个快乐的大集体。我为你们骄傲！）（二) 以读代讲悟真情细读句子，感悟“害怕”师：可是正当他们玩得兴高采烈、忘乎所以的时候，意外发生了，这不，听（课件发出玻璃破碎的声音。）发生什么事了？谁来读读第二自然段。指名读。师：孩子们听到玻璃破碎的声音，是怎么做的呢？ 生说（课件出示）：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。师：又是一个生动的比喻句，把我们比作兔子，说明了什么？ 生:我们当时逃跑的速度很快！生怕有人会追上来。生:我们当时很害怕生:我们当时很慌张。师：这一句写得多好啊，谁来读？师：你来当第一位小勇士，请你来。（评价：你这只小兔子跑的还不够快）（你像一只受到惊吓的小兔子，跑得真快。）（你今天的进步真大，我为你骄傲！）（评价：读得非常准确、流利，再读出害怕来就更好了。）师：谁还想来挑战呢？请你来。（评价：真了不起！未来的小播音员！谁听出来了，他哪个词读得好？）对，他把“兔子” “飞快”这两个词重读了，读的时候就是抓住这些关键词,你做好记号了吗？第一小组来试一下：就像兔子一样飞快地逃走了。其它小组接着读谁来完整地把这句话读一读呢？（评价：老师发现你不仅听得仔细，读的也很好！）（我们班又多了一位朗读明星！）（评价：真了不起！你已经懂得小男孩的心了）（三）创设情境品真情1、师：小男孩和他的小伙伴逃之夭夭，事情就这样结束了吗？没有。那我们师生共同读，请看大屏幕，我来读，大家来接，那天晚上我一想到生接读。课件出示：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。师：你犯过错误吗？你当时的心情怎样？（板书：害怕）小男孩也和你一样心里害怕，读出来。指名读 （评价：老师从你的朗读中听出了你的害怕。）（评价：你读得最好的地方是“一想到”“就” 你很会抓关键词）（你真不愧为班里的朗读小明星，我为你骄傲）师：害怕就这样每时每刻伴随着他-那天晚上，当我坐在书桌前写作业的时候，请接读：我一想到师：那天晚上，当我吃晚饭的时候，请你读：我一想到师：那天晚上，当我看电视的时候，请你读：我一想到师：那天晚上，当我躺到床上想睡觉的时候，请你读：我一想到2、师：虽然小男孩如此的担心害怕，但却还和往常一样，每天给老奶奶送报纸。老奶奶也和往常一样，微笑着跟他打招呼，他却觉得不自在）。（课件出示：）这以后，我还是和往常一样，每天给他送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。师：你觉得很不自在的小男孩看见老奶奶会怎么样？假如你就是那个小男孩，自从打碎玻璃后，你看见老奶奶，你的表现和以前一样吗？（面部表情、神态、动作）比如声音比以前（低着头 脸红 不敢看老奶奶，我对着老奶奶笑，嘴巴都有点歪了，脸部表情也不自然了，手都不知道放在哪里了，打招呼的声音也轻得像蚊子叫一样，是那么的不自在，”）（评价：你们的想象真丰富，老师为你们骄傲！）师：把你的不自在读给你的同桌听师：此时的“我”害怕、担心，很不自在，让我们把这段话连起来，把自己当做那个小男孩，把这担心、害怕、不自在读出来吧！齐读3、师：于是这个小男孩做了怎样的决定呢？（他决定把送报纸的钱攒起来，给老奶奶修理窗户）师：为了弥补自己的过失，小男孩并没有像有的孩子那样伸手向父母要钱，而是决定自己攒钱，为了攒够这七美元，小男孩足足攒了三个星期，七美元相当于人民币56元.这可是小男孩用送报纸的钱一点一点攒下的,多不容易呀!（课件声音） 每天,天还没亮,当大家都还在梦中的时候，小男孩就起来挨家挨户送报纸；中午,烈日高照,满头大汗的小男孩连口水也舍不得买；傍晚,踏着夕阳,小男孩拖着满是血泡的脚疲惫地往家走。不管刮风下雨还是烈日炎炎，小男孩就这样坚持着，一天，两天，一个星期过去了课件出示：第一天，他攒了30美分；第二天，他攒了70美分。一个星期过去了，他攒了2美元，两个星期过去了，他攒了5美元，21天过去了，他终于攒够了 。生：七美元。师：小男孩用尽一切办法攒钱，他多么想快点弥补自己的错误，这是一个怎样的孩子啊？生：他是一个知错就改的小男孩。生：他是一个诚实的孩子。（板书：诚实）生：他是一个有责任心的孩子。三、读说结合，感悟真情1、读说结合，挖掘空白处。师：小男孩终于攒够了7美元，他的心一下子放松了，在赔偿的同时，他还写了一张便条给老奶奶。课件出示：亲爱的老奶奶： 您好！_师：这就是那张便条，猜一猜，小男孩会在便条里写什么才能得到老奶奶的原谅呢？课文当中就有提示，大家找找看，谁来说？（要把事情的经过写清楚，还要把真诚的道歉写出来）师：你写明了事情的经过，也写了自己真诚的道歉，把心情也写上去了，真好。师：你写得更好，把自己积攒钱的事情也写上去了。师：道歉再真诚一些就更容易得到老奶奶的谅解了。师：从你们的便条里老师觉得你们真正读懂了小男孩的心，感受到了小男孩的真诚和勇于认错的那份勇气，此时的小男孩心情又是怎样？让我们一起读课文的第5自然段。 课件出示：“一直等到天黑我心里顿时感到一阵轻松。”现在我的心里就好像一下子放下了一块大石头。积累词语：如释重负。自己轻松地读一读这段话吧！2、点明主题，感悟品质师：当老奶奶看到这张便条后，是怎么做的？谁来读读课文的第6、7自然段。生：朗读课文。师：你觉得这是一个怎样的老奶奶？生：我觉得这还是一个好心肠的老奶奶呢，小男孩打碎了她家的玻璃，老奶奶没生气把七美元还给了小男孩，还给他一袋饼干，在袋子里有一个信封，在信封上还写着：我为你骄傲。生：我觉得这是一位善良的老奶奶，因为小男孩犯了错误她都没有说他、责怪他。生：我觉得这是一位慈祥的老奶奶，你看第三自然段和第六自然段都写老奶奶微笑着。生：我认为这是一个和蔼可亲的老奶奶，看课文的第三自然段写，老奶奶总是微笑着跟我打招呼，后来老奶奶知道玻璃是小男孩打碎的后，小男孩再去送报纸时，老奶奶还是微笑着呢？师：老奶奶好心，善良，小男孩犯了错误并没有责怪他，这就是宽容，这是一位宽容的老奶奶！（板书：宽容）师：我们从老奶奶的言行中，感受到了老奶奶的那份宽容和对孩子的疼爱。老奶奶也同样为小男孩回了一张便条，便条上写着：生齐读：我为你骄傲。师：老奶奶为什么要为小男孩骄傲呢？生：为小男孩知错就改 ，砸了玻璃后主动认错的事而骄傲生：因为小男孩很诚实，逃走后又去承认自己错误的勇气而骄傲。师：是啊，因为小男孩能认识到自己的错误，所以老奶奶在便条上写着我为你骄傲。让我们来夸夸这个小男孩吧：因为小男孩能真诚地道歉，所以老奶奶满意地说我为你骄傲！因为小男孩的负责任，让我们大声地对他说我为你骄傲！因为小男孩的诚实，让我们竖起大拇指把表扬送给他我为你骄傲！四、总结全文，融情导行总结：每个人都有犯错的时候，在慈爱的老奶奶眼中，那不是美元的钱，是孩子纯真的情、悔过