《秋天的雨》第二课时教学设计.doc

秋天的雨第二课时教学设计及反思教学目标：1、会认“匙”“扇”等8 个字，会写6个字，8个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。3、初步学习找中心句概括自然段的方法教学重点：读懂课文，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。教学流程： 一、引入课题师：听，淅淅沥沥的声音，这是秋雨姑娘来了，秋雨姑娘挥一挥衣袖，森林里层林尽染，果园里-瓜果飘香，田野里-五谷丰登。秋天，可真是秋高气爽，景色宜人！这节课我们继续学习（秋天的雨）。板书课题。二 、认读词语首先我们先来复习一下上节课学习的生字。（大屏幕出指导多音字“扇”）三、整体感知师:词语读的真好，课文读的怎么样呢？现在就请同学们打开课文，一边读一边想，课文从哪几个方面写了秋天的雨？读后交流板书：颜色 气味 动物植物 四、细读课文 （一）学习第一自然段师:想知道秋雨姑娘是怎么来的吗？赶快自由地读第一自然段课件出示：它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋雨姑娘有什么特点呐？（清凉 温柔）师：所以它怎样的来？生：轻轻地 （变红“轻轻地，轻轻地”）师：你可以把她读出来吗？3、师：读的真棒，老师也想读一读，我们一起配合好不好，分排读红字，蓝字，绿字 （二）学习第二自然段1、师:秋雨姑娘那么温柔地将秋天的大门打开了，他首先带来的是什么呢？（颜料）2、师：阅读第二自然段。看看秋天到底给我们带来了哪些颜色?用自己喜欢的符号把这些词语勾画出来。（黄色 红色 黄色的 红红的 金色的 橙色的 紫色的 淡黄的 雪白的）3、指名回答，出示课件把描写颜色的词语变成相应的颜色4、师：这么多的颜色非常漂亮。文中用了一个词语概括?（五彩缤纷）师：五彩缤纷的意思是师：你能用这个词说一句话吗?（指名说）5、师：说的真好。秋雨把颜色分别送给了谁呢？自由地读读。根据学生交流，分别出示句子。（）“你看，它把黄色送给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”1、 你发现了什么.（学习比喻句，仿写比喻句子）2、 学习拟人句 ，仿写句子3、 学习省略号的用法，拓展想象练习4、 背诵积累好词好句 （三）学习第三自然段1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？2、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏着哪些好闻的气味呢？3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的?）4、。师：秋天啊，果园里的果子都成熟了，散发出非常好闻的气味把小朋友们都吸引住了闻了还想闻，从文中的那个词语看出来的 （出示勾住”）换词理解（陶醉、吸引） 让我们一起再来读好这一自然段吧。 （四）学习第四自然段师：真香啊，怪不得小朋友的脚被香味勾住了， 秋天的雨又吹起了小喇叭，树林里一片忙碌，都谁在忙啊？他们都在做什么？（提示动词）他们为什么要做这些？（秋天的雨还挺会关心朋友的呢！她会对朋友说些什么呢？出示:秋雨对小喜鹊说：“小喜鹊，小喜鹊，冬天快来了，你要准备造房子，可别冻坏了呦！” “秋雨对_说：“_,_.”五、学习最后一段师：秋雨给人们带来了缤纷的色彩，丰硕的果实，还带来了忙碌，带来了喜悦，难怪作者说：（出示最后一自然段，齐读）小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（美丽欢乐?）6、 作业： 课件：背一背 抄一抄 描写秋天的词语和句子板书设计 秋天的雨 颜色 气味 生音教学反思这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美，而我的教学过程也遵照这一点，让学生自已读并展示自已最喜欢的部分，例如：在教“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”我先请一位学生读一读，进行评价。接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以，从而，体会句子的优美。学生们的回答都是很精彩的：炎热的夏天已经走了，凉爽的秋天来了。这就是多读的收获。评到“菊花频频点头”时引导学生做动作体会文中把菊花当成人，然后引导学生想象自已在果树花香旁时会怎么做，学生读的激情越来越高，一个个抒发着自已对秋天的喜爱之情。教学生字词时，我出示三组词一组表示颜色，一组是叠词，一组是动词。让学生在读中找到规律，并指导颜色可以读出自己的喜好，叠词、动词要根据意思读（轻轻地就应该读得轻一些）。这样做既巩固了生字词，又为课堂的朗读品悟奠定了基础。复习的第二部分出示以下句子：秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌， 带给小朋友的是一首欢乐的歌。引导学生读正确，读得有感情。同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗，一首赞美秋天的小诗。然后让学生在课文中找到这些句子，学生发现这些句子都在每段的开头，老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的。初步让学生了解总分段落，但又不落痕迹。这节课一大亮点是，我大胆的设计仿写环节，效果非常好。孩子们开动脑筋，各抒己见，课堂顿时活跃起来，其中有一位孩子说：它把