语文人教版四年级下册生命 生命教学设计

1919 生命 生命 生命生命 教学目标 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 正确读写 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚 硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器 等词 语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文 积累好词佳句 3 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 4 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的 生命体现出无限的价值 教学重点 教学重点 1 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 2 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的 生命体现出无限的价值 课时安排 2 课时 教具准备 课件 第一课时第一课时 教学目标 教学目标 1 认识 5 个生字 会写 8 个生字 正确读写 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚 硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 听诊器 等词 语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 初步背诵课文 积累好词佳句 3 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的 生命体现出无限的价值 教学重点 教学重点 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有 限的生命体现出无限的价值 教学过程教学过程 一 导入 今天 我们去认识一位台湾女作家 名叫刘侠 大家都叫她杏林子 她就是 第 19 课的作者 出示幻灯 听了老师的介绍 你想说些什么 初步认识作者 感受她的坚强和对生 活的热爱 二 初读课文 扫清字词障碍 1 今天我们要学习的课文 就是她对生命的一种感悟 请大家在预习的基 础上初读课文 注意读准字音 读通句子 2 小组学生字词 提出自己不懂的词语 组内先交流 3 指名读词 解词 三 再读课文 整体感知课文的主要内容 1 小组检查读书情况 并说说本文写了什么内容 共写了几件事情 2 那件事情最让你感动 把这一部分认真的读一读 把自己的感受写在书 上 也可以提出不懂的问题 四 布置作业 1 找课堂上所提出的问题课文中所提出的问题 找出三个事例 2 熟读课文 3 抄写生字词 第二课时第二课时 教学目标教学目标 知识目标知识目标 正确 流利 有感情地朗读课文 能力目标能力目标 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 情感目标情感目标 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的 生命体现出无限的价值 教学重点 教学重点 理解含义深刻的句子 揣摩其中蕴含的意思 教学难点 教学难点 感悟作者对生命的思考 懂得珍爱生命 尊重生命 善待生命 让有限的 生命体现出无限的价值 教学过程 一 谈话引入 一粒貌不惊人的种子 往往隐藏着一个花季的灿烂 一条丑陋的毛毛 虫 可能蜕变为一只五色斑斓的蝴蝶 因为 生命本身就是一桩奇迹 这 是台湾著名女作家杏林子对生命的感悟 今天我们就一起来学习她写的一 篇文章 生命 生命 板书课题 齐读课题 初读课文时 同学们了解了本文作者是我国台湾一位著名的作家 杏林 子 在她的作品中 有很多是思考生命问题的 这篇文章一开始 她就提出了 一个问题生命是什么呢 二 深入学习 一 第一自然段 指读 读出思考的感觉 二 生命是什么呢 请大家再读课文找出作者列举了哪几个事例来讲述生命 的意义 并且带上你的笔 画出令你感受深刻 让你感动的句子或者词语 板书 飞蛾求生 瓜苗生长 心跳沉稳跳动 设计意图 这是一个整合的过程 把本篇课文的内容 条理 中心梳理清楚 是学生学习设计意图 这是一个整合的过程 把本篇课文的内容 条理 中心梳理清楚 是学生学习 过程中的点睛之笔 过程中的点睛之笔 这三个普普通通的小事例 分别代给作者怎样的思考呢 三 学习第二自然段 飞蛾求生 过渡 杏林子在写作的时候 捉住了一只骚扰她的飞蛾 这只小小的飞蛾触动 了杏林子对生命的思考 指读 说说你读的时候那一句话让感动了你 或者那个词语打动了你 重点 只要我的手指稍一用力 它就不能动弹了 渺小 脆弱 短暂 但它挣扎着 极力鼓动双翅 我感到一股生命的力量在我手中跃动 那样强烈 那样鲜明 强烈的求生欲望 创设情景 面对强大的我 飞蛾此时可能说什么 追问 我想对小飞蛾 你的生命这么渺小 这么微不足道 不如放弃吧 何必 苦苦挣扎 引导学生谈感受 板书 不放弃 设计意图 进行角色体验 即阅读时 引导学生走进文本 把自己摆进去 引导学生把情设计意图 进行角色体验 即阅读时 引导学生走进文本 把自己摆进去 引导学生把情 感位移到飞蛾 和飞蛾形成了情感上的共鸣 达到了和飞蛾一致的反应 这时 再让学生感位移到飞蛾 和飞蛾形成了情感上的共鸣 达到了和飞蛾一致的反应 这时 再让学生 通过朗读 体会通过朗读 体会 它挣扎着 极力地鼓动双翅它挣扎着 极力地鼓动双翅 就能够入情入境了 就能够入情入境了 激情 我明白了 生命就是鼓动的双翅 就是强烈而鲜明的求生欲望 就是面 临绝境永不放弃的精神 四 学习第三自然段 瓜苗生长 过渡 飞蛾求生的精神让它改变了自己的命运 这种精神也给人们的带来了启 示 而一粒掉进砖缝中的香瓜子竟然冒出一截小瓜苗 使杏林子对生命又有了 哪些新的认识呢 让我们继续说出自己所画出的词句来深入体会 从缝中瓜苗身上你感受到了什么 出示文字 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子 过了几天 竟然冒出一截小瓜苗 那 小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 竟使它可以冲破坚硬的外 壳 在没有阳光 没有泥土的砖缝中 不屈向上 茁壮生长 即使它仅仅 只活了几天 引出重点句子 那小小的种子里 包含着一种多么强的生命力啊 怎样向人们展示自己顽强的生命力 引导学生用课文中的词语来回答 冒出 竟然 冲破 不屈向上 茁壮生长 板书 不屈服 这样的一个小瓜苗给杏林子带来什么样的感受 意想不到 竟然 竟 敬佩 回答生命是什么 面对困难时永不屈服的精神 指导有感情的朗读这一自然段 设计意图 一是让学生把握文章的表达特点 找出自己感动的语句来谈自己的感受 设计意图 一是让学生把握文章的表达特点 找出自己感动的语句来谈自己的感受 五 第四自然段 指读思考 过渡 对于香瓜子来说 生命就是面对困难不屈服的精神 当杏林子听到一声 声沉稳而又规律的心跳时作者所思所悟又有哪些让你感动呢 老师给大家读 大家听 边听边想作者听到自己的心跳时的感觉是什么 用课文中一个词来回 答 引出 震撼 为什么作者听到自己的心跳会震撼呢 补充资料 杏林子 12 岁 患上了类风湿性关节炎 在长达 50 年的病痛煎熬中 她曾因病变而呼吸困难 全身百分之九十以上的关节坏死 但是她数十年来坚 持自修 坐在轮椅上 在膝盖上架上小木板 用两个手指夹着笔写作 她虽然病魔缠身 但同别人一样有着顽强的生命力 看到飞蛾求生他感到了 震惊 听到自己的心跳 感受到了生命的 震撼 带着自己的感受读读这 句话 追问 这一声声沉稳而又规律的心跳除了感受生命的存在 还引发了作者怎样 的思考 设计意图 课前搜集 阅读杏林子生平资料 阅读她的文章 对了解杏林子 了解她不平设计意图 课前搜集 阅读杏林子生平资料 阅读她的文章 对了解杏林子 了解她不平 凡的经历有帮助 从而产生强烈的阅读期待 课上给学生机会 结合资料交流朗读 更会凡的经历有帮助 从而产生强烈的阅读期待 课上给学生机会 结合资料交流朗读 更会 给学生以精神上的强烈震撼 给学生以精神上的强烈震撼 出示文字 谈谈对这两句话的理解 板书 负责任 杏林子是怎样好好使用生命的 同学们大概有 10 岁了 你想想在学校 在家里 在社会上怎么做 就是好好使 用了他 对你 10 岁的生命负责了呢 引出 要好好学习 以后为国家做贡献 多做一些有意义的事 设计意图 这篇文章最重要的是把对生命的感悟和实际生活结合起来 此环节设计意图 这篇文章最重要的是把对生命的感悟和实际生活结合起来 此环节 的目的引领学生思考如何让自己有限的生命发挥出无限的价值 的目的引领学生思考如何让自己有限的生命发挥出无限的价值 此时你知道生命是什么了吗 结合板书小结 对自己负责任 六 第五自然段 过渡 生命是宝贵的 而生命又是短暂的 人的一生应该这样度过 齐读 虽然生命短暂 但是 我们却可以让有限的生命体现出无限的价值 于是 我下定决心 一定要珍惜生命 决不让它白白流失 使自己获得更加光彩有力 说得多好哇 让有限的生命体现出无限的价值 这就是杏林子 是怎样做的你 知道吗 补充资料 杏林子一生写下了四十本著作 有小说 有电影剧本 被评为台湾十大杰出女 青年 最有影响力的作家 我们了解她以后 一定会读出更多的感受 体会 有限 无限 你们知道的还有谁是这样的人 展示课件中的人物事例 带着对这些人的敬佩之情朗读这段话 我可以好好地使用它 也可以白白地糟蹋它 一切全由自己决定 我必须对 自己负责 从你们的渴求知识的眼神中 朗朗的读书声中也我感受到了你们光彩有力 的生命 七 总结 我们通过边读边思考 采用抓重点词语和展开想象的方法学 习了课文 走近了杏林子 和她一起思考生命的含义 其实思考生命的过程 也是珍视生命的过程 希望每个同学都像杏林子那样 珍惜生命 决不让它白 白流失 使自己活得更加光彩有力 再读课题 三 作业 1 小练笔 放飞你的思想 写下生命的感