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PEP8 Unit4 My Holiday Part A Lets read案例 一整体设计思路、指导依据说明：小学英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力。本节课从学生的学习兴趣出发，采用小组合作的学习方式，课堂评价贯穿始终，让学生在小组活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务。使学生在学习活动过程中培养综合语言运用能力。本节课的设计共分五个步骤：热身活动阅读前活动阅读中活动阅读后活动总结评价。在每个环节我都设计了一些与学生学习、生活紧密结合的活动情景，为学生提供了一些相关的、迁移新知识点的练习任务，促使学生运用所学知识，实现知识的迁移、活学活用。在活动中，通过师生、生生之间的多向交流，发挥小组合作学习的优势，进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性。同时在本课中我注重阅读策略的培养，运用了略读、详读及合作阅读等方法。二教学背景分析：本课教学内容为人教版小学英语六年级下册第四单元My holiday第三课时Part A lets read。本单元主要围绕My holiday 的一些户外活动的表达法而展开的一系列话题，培养学生合理安排学习和生活能力，激发学生热爱大自然的美好情感。授课时间正好赶上清明小长假后，课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。本课的授课对象是小学六年级的学生，他们从三年级开始学习本套教材。另外小学生好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，在教学过程中教师应尽量创设真实自然的教学情境，设计丰富多彩的游戏活动和竞赛活动，让学生在实践、参与、合作与交流的学习方式中，发展综合运用语言的能力，从而提升学生的综合素养。三、教学目标分析：知识与能力目标：1. 能够听懂、会读Lets read中信的内容并独立完成信后的书写练习。2. 能在真实的情景中谈论彼此假期，进行真实日常交流。过程与方法目标：1.通过演唱活泼的歌曲和chant，调动学生积极性。2.通过看视频来创设语言环境，激发学生求知欲，给学生进行大量的语言输入。3.通过小组的操练活动让学生在交流体验中接受新信息。通过认读和表演增强对课文的掌握和运用。4.通过教师不同层次的语言评价，小组竞赛以及“最佳旅游城市评选”等评价形式，激励学生的学习兴趣和积极性。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功。情感与态度目标：1通过丰富有趣的活动，让学生体会到学习英语的乐趣，并感受在日常生活中如何运用英语，如何用英语表达自己正确的意思。2对学生进行热爱大自然、热爱生活、做文明游客的德育教育。四、教学重难点分析：教学重点：能在真实的情景中谈论彼此假期，进行日常交流。教学难点：1正确认读下列句子: Every day I had fun with my cousins. On Monday we went to a restaurant. Tomorrow Ill be back home.2如何在真实情景中正确使用所学的句型进行交际。五、教学过程设计：Step I Warm-up1. Sing a song “A trip to China”2Free talk.T: Where did you go on your holiday? Did you have fun?.设计意图 通过sing a song引入“holiday”话题，师生之间自由谈话，了解学生假期去过哪些城市，将学生根据去过的旅游城市分成6个小组，以在城市地图上贴上卡通标志图片的方式进行评价，获得图片最多的小组获胜，该城市为最佳旅游城市。学生为自己去过的游泳城市而战，学习积极性十分高涨。Pre-reading:Step II Review1. Listen, read and act.2. Chant “ A Funny holiday” 设计意图 TPR活动和chant 都是小学生很喜爱的活动，教师利用小学生爱玩、好动、爱表现的特点，在调动学生兴趣的同时，从学生已有知识经验出发，将前一节课所学的过去式单词和句型进行梳理和复习，激活旧知，孩子们玩起来乐此不疲。Step III While-readingYou had fun on your holiday, What about John? (出示john 的旅行图片)1. Try to ask questionsT: What do you want to know about Johns holiday ?Ss: Where did he go? Who did he go with? How did he go there? Did he have a good time?2. “Who is the prophet?” a. Imagine and fill in the form in groups, then report Where to go?What to do?How to go?Who did go with ?When to go?DidHave fun？Johnb. Watch the cartoon, find the true .and finish the from in groups.c. Check the answers. Find out who the prophets are.设计意图 此活动旨在是培养学生自由提问，看图预测的能力，激活学生的思维，打开学生的话匣子。通过猜John的假期，引起学生兴趣，帮助学生回忆了有关假期的单词。为下面新授作铺垫。教师可以因势利导，将学生的各种猜测都写在黑板的方框里，作为副板书，然后让学生带着疑问去文章中寻找答案，给学生思考的空间。3. Read the letter, think about: How many days was Johns holiday? Did he have fun on his holiday?4. Check the answers.设计意图由于本课的阅读信息量较大，所以我在教学过程遵循“听说领先”、“分层递进”的原则，由听到读，层层递进。首先，让学生带着两个问题观看课件，初步感知文本。5Read and match. What did John do every day?6. “True or false”.a. John had fun with his parents. （ F ）b. On Monday, he went to a cinema. （ F ）c. He went to a park on Tuesday. （ T ）d. He went swimming on Wednesday. （ F ）e. He climbed a mountain and took pictures on Thursday. （ T ）f. On Friday, he will be back home. （ T ）设计意图 在学生初步了解John的假期信息后，让学生自主阅读，完成“listen and match” “True or false”的任务。学生边读边划出关键词，自主获取信息、处理信息，加深对文本的理解。7Have a reading match in groups.8Read the letter and find out the difficult words or phrases. 设计意图让学生在理解的基础上正确朗读短文。根据板书提示，对本课学习进行归纳、概括和总结，达到提高学生整理信息、分析信息、运用信息的能力目的。同时也为学生理解语篇、进一步运用所学语言做铺垫，以达到学用结合的目的。Step IV past-reading1.Lets find out：教师提问：I had fun last holiday. Do you want to know sth. about my holiday? Try to ask me questions, Please.Show the form.Where to go?What to do?How to go?Who did go with ?When to go?DidHave funSusanWuhanAte good foodwent shoppingBy busfriendsLast summer holidayYes,I didXX2 Do a survey. Ask your good friend about his or her holiday.设计意图学生分小组进行调查，完成调查表。让学生对整个语篇进行综合整理，在真实的情境中操练语言，习得语言。这个活动的设计充分体现“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。教师通过创设和营造真实有意义的活动化情景，为学生提供充分的语言实践机会，让其熟悉语言，习得语言，交流语言。Step V Reporting1、Let the Ss report in class.2、Write a letter to your friends or teachers. Tell him or her your last holiday.3、Read the letter in class.设计意图设计真实的任务型活动，让学生在完成任务中拓展运用阅读信息。通过给老师或朋友写信介绍自己假期，使学生的眼、口、耳、手多种感官参与学习，不仅培养他们合作意识，还达到训练他们思维，提高写的技能的目的。 Step V Consolidation and evaluation May Day is coming, Lets take a trip with our family or our friends. T show a video.Which group is winner?设计意图 结合即将到来的五一假期，鼓励学生和家人朋友一起亲近大自然去旅行，教师播放旅行照片，通过学生对美好自然的欣赏，激起他们对大自然的热爱，从而顺理成章地引出Be civilized when you take a trip on your holiday.这句话，让学生成为一个举止文明的游客。六、教学评价：1对全班学生的评价：将学生根据假期去过的旅游城市分成6个小组，以可爱的卡通标志作为小组评价的