一年级数学教案.doc

解决问题李晓梅一、教学内容分析务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练习十第1、4题。本节课是在学生学习了6、7的加减法的基础上进行教学的，教材在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起来，用问号表示要求的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络来看，它也标志着数学应用题教学的开始，是向后面的文字应用题过渡的桥梁。二、学习者特征分析一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我在课堂上总会正面引导。一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们看来，一切都是以快乐为本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培养孩子对数学的兴趣入手。因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情境会更有效，对他们来说更有吸引力。所以我在教学中要合理利用课件进行教学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴趣，从而更好地去学习数学。三、教学目标1：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件 ，和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。2：学会用数学知识解决简单的实际问题。3：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。四、教学重点及难点重点难点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识。五、教学策略选择与设计 解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。为达到教学目标，我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法，并把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。六、教学过程（一）、激情导入师：同学们，我们走知道森林里有许多小动物，能告诉老师都有些什么吗？这些小动物都遇到了一些问题，他们请我们用数学知识帮他们解决问题，你们能行吗？今天就让我们一起来学习解决问题（板书）（二）、新课讲解师：瞧一瞧小兔子遇到了什么数学问题？（出示主题图）请同学们用数学的眼光观察一下，你能找到哪些数学信息呢？学生回答，引导说出左边有几只，右边有几只。师：今天来了两个新朋友，大括号和问号。分别表示什么意思？生用手比划大括号，边做动作边想表示什么意思？（把左右两边合起来）。问号表示提出问题。师：在大括号下面打一个问号表示什么呢？（一共有几只兔子）你能把信息和问题连起来说一说吗？让生反复练习说图意：（1）让生把刚才知道的信息和要求的问题连起来说一说。（2）让生边做动作边说一说。（3）让同桌小伙伴们互相说一说。师：意思说明白了，你们能简单的画下了让大家看明白吗？画兔子太慢了，可以用简单的图形或符号代替兔子，只要让大家清楚告诉了什么，要求什么就行了生画图并让三位同学全班展示师：这样表示就简单明了，一下就看出图里的信息和要解答的问题。你会解答这道题吗？怎样解答呢？自己列式算一算让学生列式解答。（4、2、6各表示什么？并说一说是如何算的？）师：同学们都用了自己喜欢的方式进行了计算，那你们做得对不对呢？我们很有必要进行检查检查。（同桌讨论检查方法并汇报）师小结：先看数字有没有抄错，再看得数有没有算错，的顺序来检查就不会成为小马虎了。最后来答，一共有6只小结：同学们，我们来一起回忆一下刚才解决问题时经过了哪几个步骤：首先在先看图里有什么？找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意，再来列式解答，并且在进行检查检查，最后要进行口答。以后我们在解决问题时也要按照这几个步骤来完成。（三）、课堂巩固1、师：下面来解答小企鹅遇到的数学问题，请同学们独立完成。师：这一道题告诉了我们什么信息和要求的问题？（学生回答）谁愿意当小老师帮他检查检查（在老师引导下检查）都是对的，那么最后口答2、 当小老师，判断对错3、 师：像这样的解决问题，在我们生活中处处都有。瞧，在我们教室里就有，你们能找到吗？（生根据教室里的物