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第 1 页 共 3 页 人教版五年级数学下册人教版五年级数学下册 质数与合数质数与合数 教教 学反思学反思 五年级数学 质数和合数 的教学反思 质数和合数 是在学生已经掌握了因数和倍数 的意义 了解了 2 5 3 倍数的特征之后学习的又一 重要内容 它是学生学习分解质因数 求最大公因数 和最小公倍数的基础 在本章教学内容中起着承前启 后的重要作用 五年级的学生已具备一定的观察 分 析 理解能力 掌握了一些学习数学的方法 学生对 学习充满热情和好奇心 有主动参与的意识 迫切地 希望体验探究学习的过程 因此 我根据教学内容选 择了探究性的学习方式 通过体验与探究的活动 让 学生亲历概念的自我建构过程 培养学生勇于探索的 科学精神 本节课我把重点放在自主探究 观察 比较中 这样有利于培养学生的思维能力和探究精神 在课中 我尊重孩子 信任他们 勇敢的放手让学生自己去学 习 首先我是让孩子们快速找出 1 到 20 各数的因数 然后引导他们观察 主要是从因数的个数上去观察 刚开始学生将他们分为两类 有 1 个或两个因数的 1 2 3 5 7 9 11 13 17 19 其余的有三个 第 2 页 共 3 页 或三个以上因数的 我给与肯定并告诉孩子在数学上 1 这个数比较特殊 我们把它分为单独一类 有 两个因数的归为 1 类 并将这样的数称为质数 然后 让孩子根据这些数因数的特点给 质数 定义一下 学生们通过观察发现这些数只有两个因数 这两个因 数就是 1 和 本身 自然而然就得出质数的定 义 理解质数后 合数的理解就很简单了 其次 教师的鼓励为学生体验成功搭设了舞台 成功与快乐是学习的一种巨大的情绪力量 教师不失 时机的积极鼓励 能使学生产生学好数学的强烈欲望 因 此 教师要对学生任何成功的言行都要给予及时 明 确和积极的强化 如微笑 点头 重复和阐述学生的 正确答案 在讲 质数 合数 这节课 教师在引导 学生发现判断质数 合数方法的过程中 自始至终都 没有以一个 裁判者 的身份出现 而是力求使自己 成为学生学习的促进者 参与协商 鼓励和监控学生 的讨论和练习过程 但不控制学生的讨论结果 同时 教师也把自己当作学习者 与学生一道共同完成学习 任务 由于采用了新课程标准的理念 让学生充分体 验了成功的喜悦 本节课教师充分放手让学生去探究 留足学生探 究的时间与空间 关注有差异的学生去发现 去完成 第 3 页 共 3 页 自己的学习目标 使每个学生都积极参与 做 数学 能再课上研究的问题就在课上处理 不只局限于使学 生理解 掌握知识
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