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文档简介

古诗两首古诗两首 目标定位 1 会认 10 个生字 会写 6 个字 2 能正确 流利地朗读 背诵课文 3 学习通过多种形式的朗读 体会诗人的思想感情的阅读方法 4 在理解诗句的基础上 培养学生的想象能力 5 激发学生对秋天 对大自然的无限热爱 教学重难点 背诵古诗 教学流程 一 自学能力生成阶段 1 借助拼音读课题 注意 赠 景 是后鼻音 书空 刘 自 2 说说题目的意思 3 苏轼送给刘景文一首什么诗 请大家小声读诗 注意读准字 音 自己读完后再读给同桌听 4 用笔圈出生字读读 5 同桌合作学习生字 尝试理解字义 二 导学达标阶段 1 出示教学目标 2 交流资料 了解背景 学生展示 交流课前查阅资料所得 教师可视情况有选择地讲解 我国宋朝有个大诗人叫苏轼 号 东坡居士 别人又叫他苏东坡 一天 他和朋友聚会 其中一 个叫刘景文的 学问渊博 诗又写得好 苏轼可欣赏他了 苏 轼喝着酒 非常高兴 他提笔写了一首诗送给刘景文 大家想 知道写了什么吗 3 看图说话 出示挂图 让学生说说在图上看到了什么 想到 了什么 再读感悟 想象画面 4 自由读诗 结合图画思考 诗歌描写的是什么样的景色 5 小组内讨论交流 教师相机点拨 6 自由组合 与学习伙伴合作 读完后交流自己的体会 交流 后再融入感情读 7 小组汇报自学收获和不懂之处 小组间答疑 教师进行指导 8 教师范读 学生想象诗歌所描绘的画面 9 指导感情朗读 带着对秋天的赞美语气来读 10 图文结合 熟读成诵 引导学生用自己的话说说读了这首 诗后 头脑中形成了什么画面 根据诗意 参看插图 熟读课 文 练习背诵 11 想一想 议一议 秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗 出示课件 显示五彩斑斓 富有生机的秋景 让学生议一议 12 根据学 赠刘景文 的方法 小组讨论确定本诗怎么学习 教师提示要利用插图 13 学生按自己小组议定的方法自学 教师巡视帮助 14 师生交流 解决疑难 每组读诗 提出学习中的疑难问题 其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决 15 启发想象 感情朗读 教师范读 学生边听边想象 学生 交流想象的景象 学生练习有感情地朗读 一边想象一边读 16 讨论 你觉得红叶怎样 二月的鲜花固然美丽迷人 但禁 不起风吹雨淋就飘落了 而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击 中变成火红的 显示出旺盛的生命力 多么了不起 正因为如 此 杜牧才写诗赞美它 17 最后两句 停车坐爱枫林晚 霜叶红于二月花 是世人传 诵的名句 常被用来给风景名胜提名 湖南长沙的岳麓山有个 亭子 换了好几个名字 都和这句诗有关 它开始叫红叶亭 又名爱枫亭 后来又改名爱晚亭 18 指导写字 出示字卡 枫 于 学生认读 说说怎样识记 如 于 干钩于 书空笔画 提示 枫字左边最后一笔是点 右边的第二笔是 横斜钩 看范字 说怎样书写美观 学生仿 写 三 拓展迁移
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