人教版（新）小学语文四年级上册《观潮》教学设计

人教版 新 小学语文四年级上册 观潮 教学设计 姓 名 李清华 通讯地址 河北省阳原县北关中心校 课题名称观潮 班级四年级科目语文课时两课时 授课人李清华 一 概述 观潮 是人教版四年级上册第一单元的第一篇课文 本文通过作者的所见 所感 介绍了一 次观潮的盛况 作者按潮来前 潮来时 潮过后的顺序描写了大潮由远及近 奔腾西去的全过程 描绘出大潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化 写出了大潮的奇特 雄伟 壮观 四年级的学生具备了一定的自读自悟能力 所以在教学中可以放手让学生去读 去悟 去感受 文中的思想感情 但学生因阅历不够 难以想象文中描写的画面 所以 在教学中要利用现代教育 媒体的优势及充分地朗读 激发学生的学习兴趣 让他们感受祖国山河的壮丽 感受作者遣词造句 的精妙 并能熟读成诵 二 教学目标 1 学习本课的 13 个生字 能正确读写 观潮 笼罩 若隐若现 等词语 2 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文第 3 4 自然段 3 了解钱塘江大潮奇特的自然景观 激发学生热爱祖国大好河山的情感 4 学习作者按观潮顺序记叙景物的写作方法 三 学习者特征分析 小学阶段的学生 观察能力很强 并且对事物已经有了自己的感悟和看法 所以在教学中可以 放手让学生去读 去悟 去感受文中的思想感情 但学生因阅历不够 难以想象文中描写的画面 所以 在教学中要利用现代教育媒体的优势及充分地朗读 激发学生的学习兴趣 让他们感受祖国 山河的壮丽 感受作者遣词造句的精妙 并能熟读成诵 四 教学策略选择与设计 1 以读引领 读 是理解课文 体会作者思想感情的有效手段 读 也是语文实践的主要 途径之一 教师要善于引导学生走进文本 读进去 想开去 调动学生已有的生活体验来理解和体 会语言 本课教学我以读为本 采用多种方式朗读 读悟交融 在平等对话中获得启迪 让学生实 现与文本的融合 并与自己的阅读实践期待相结合 形成新的感知 2 以感深化 利用视频在教学中加强直观感知 可以帮助学生理解抽象的语言文字 在本课教 学中 利用视频课件 呈现近年来游人观潮场景 用身临其境的感知和现场雄浑的景象让学生来体 会钱江潮的雄伟和祖国河山的雄壮 五 教学资源与工具设计 选择好的观潮视频两段作为课堂教学的视频课件 让学生体会观潮时的景象 并在观看后交流 心理和体会 六 教学过程 第一课时 教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备 环节一 揭示课题 激趣导入 环节二 初读课文 整体感知 环节三 学习课文 感悟特点 环节四 课堂小结 揭示课题 提出相关质 疑 如 1 同学们知道什么是潮 吗 你在哪儿见过 2 世界上涨潮的地方不 计其数 然而我国的钱 塘江大潮 却被成为 天下奇观 今天让 我们大家一起来观赏这 雄伟壮丽 气势磅礴的 钱塘江大潮吧 3 播放有关钱塘江大潮 壮观景象的课件后 请 同学们展示自己的资料 提出要求 巡视指导 了解学生读书情况 1 读准字音 读通课文 想象课文主要写了什么 是按怎样的顺序写的 2 质疑 如果你在读书 的过程中发现了什么问 题 请标出来 1 默读课文第 1 2 自然 段 给你留下印象最深 的是什么 为什么 2 出示课件 盐官镇的 风光 3 说话练习 今年的观潮日又来了 古镇盐官迎来了前来观 潮的各地的朋友 潮还 没来 可大堤上已是人 山人海 如果你是一名 中央电视台的播音员 你怎样将眼前的情况介 绍给观众朋友呢 4 小结 我们在做介绍 时可以充分利用课文内 容 将它变为自己的语 1 学生自由谈谈 2 学生观看钱塘 江大潮壮观景象 的课件 3 由学生展示或 介绍收集到的有 关钱塘江大潮的 资料 学生自由读 1 读后交流 同 桌互相检查生字 的读音 2 交流课文主要 写了什么 3 提出疑惑 1 学生默读课文 后交流 1 将你读后留 下印象深的内容 与同伴交流一下 2 读句子 2 欣赏课件 盐 官镇的风光 3 学生准备并展 示说话练习 4 有感情地朗读 欣赏钱塘江大潮的壮观 景象 激发学习新课的 热情 培养学生独立阅读课文 的能力 调动学生的识 字兴趣 培养学生清楚流利的口 语表达能力 环节五 布置作业 环节一 复习导入 环节二 品文赏潮 言 1 通过这节课的学习 我们已了解了潮来前 江面是 人们 2 为什么人们称钱塘江 大潮为 天下奇观 呢 下节课我们继续学习 我们在上节课医学了课 文的第 1 2 自然段 这 节课我们重点来研究上 节课提出来的问题 为 什么自古以来 钱塘江 大潮被称为 天下奇观 1 读文 自由读课文第 3 4 自 然段 哪些地方能体现 钱塘江大潮是 天下奇 观 找到句子后与同 伴交流一下 选择你最 感兴趣的句子读一读 教师巡视 指导 了 解学生品读情况 2 品文 读后交流 1 隆隆的雷声 闷 雷滚动 横贯江面 浩 浩荡荡 山崩地裂 2 指导朗读 体会句 意 3 赏潮 1 播放录像 2 假如你是观潮中的 一人 你将怎样做 课文第 1 2 自然 段 1 思考问题 2 抄写生字和词 语 注意 盐 昂 贯 的写法 3 读熟自己喜欢 的段落 1 学生自由读 边读边画相关句 子 2 讨论 交流 1 学生自由读 体会异同并交流 2 小组合作学习 汇报自学所得 有感情地朗读自 己最喜欢的句子 3 观看录像 选 归纳总结 设置悬念 复习旧知 激发继续学 习的兴趣 培养学生的合作交往能 力与组织协调能力 培养想象力 锻炼口语 第二课时 环节三 学习最后一段 环节四 总结赞潮 环节五 拓展升情 环节六 布置作业 4 说潮 有很多人还没有看到 过潮呢 你能根据课文 的内容将这天下奇观介 绍给他们吗 1 读一读 哪些地方也 能说明它是天下奇观 2 想象说话 面对滚滚 而去的大潮 你此刻的 心情怎样 又想说什么 呢 1 释疑 因为 所以说钱塘江大潮 是 天下奇观 2 赞潮 你将怎样读课 文的第一句 试一试 作者观潮后按捺不住内 心的激动写下了此文 他是按 顺序 将 钱塘江大潮的奇特壮观 展现在我们眼前的 学习本课的写作手法 描写一处景物的特点 择你认为最壮观 的画面 将文中 相关句子读出来 交流自己的想法 4 学生自由准备 可以是一个人 也可以是几个人 的组合 全班交流 1 读后交流 余波 漫天卷 地 好久 恢复平 静 江水涨两丈来 高 2 先在小组里说 然后在班上发言 1 自由读 2 在班上读 重温写作顺序 抓住景物特点 按由远及近的顺 序写下来 表达能力 继续锻炼学生合作交往 能力和口语表达能力 体会大潮的壮观 激发 热爱祖国大好山河的情 感 培养学生的阅读表达能 力 学习写作方法 学以致用 培养写作技 能 板书设计 板书设计 从远处从远处 闷雷滚动闷雷滚动 观潮观潮 潮来时 潮来时 过了一会儿过了一会儿 水天相接水天相接 再近些再近些 白浪翻滚白浪翻滚 越来越近越来越近 浩浩荡荡浩浩荡荡 教学流程图 第一课时 揭示课题 激趣导入 初读课文 整体感知 学习课文 感悟特点 课堂小结 布置作业 第二课时 复习导入 品文赏潮 学习最后一段 总结赞潮 拓展升情 布置作业 七 教学评价设计 一 在带点字的正确读音后面划一 在带点字的正确读音后面划 笼罩 l ng l ng 薄雾 b b o 余波 b p 风号浪吼 h o h o 二 根据意思写词语 二 根据意思写词语 1 形容聚集的人极多 2 形容隐隐约约 3 没有风浪 比喻平静 三 根据课文内容填空 根据课文内容填空 1 潮来前 江面是 人们 2 潮来了 作者先听见远处传来 好像 过了一会儿 浪潮 越来越近了 那声音如同 好像 当潮头奔腾西去后 江 面依旧 3 因为 所以说钱塘江大潮是 天下奇观 八 帮助和总结 从课文有条理地叙述中 我们可以看出作者是按照大潮的发展变化的顺序 有次序 有重点 观察的 我们要认真学习作者的观察方法 按照事物本身的发展变化顺序确定观察次序 按照事 物本身的发展变化顺序有重点地叙述 这样写出的文章 才会重点突出 条理分明 观潮 这篇课文是以写景为主的散文 文章语言优美 词语丰富 句子变化错落有致 特别 是 潮来时 一段 把钱塘江潮描绘的有声有色 读来令人如身临其境 如闻其声 如见其景 在教学中 为了让学生与文本融为一体 感受大自然的壮丽奇特的景观 我在教学设计中注重让 学生主体参与 在阅读教学中以读为本 把时间和主动权还给学生 让学生在读中自学 读中自 悟 读中自得 即时议 评 让学生能够充分发展自己的见解 允许有不同意见 并鼓励创新 围绕 哪些景象最吸引你 说说体会 并把体会到的读出来 这一问题 全班交流 大家各抒已见 全文的教学采取了自评 师评 互评等多种形式的评价 学生的语文能力主要通过学生实践活动而慢慢培养出来的 不是完全依赖老师教会的 所以 关键是提高学生的学习兴趣 在教学环节中 我特意创设了一个情景 让同学们跟着作者一起去 钱塘江大堤上去观潮 让每一位学生都有参与的兴趣 然后图文并茂 帮助学生理解文中的重点 语句 如 学生