乐清市翁垟第一中学叶林东教学设计.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科科学年 级八年级教学形式探究教 师叶林东单 位乐清市翁垟第一中学课题名称初中科学八年级上第三章第3节神经调节第1课时学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。神经的调节选自初中科学8年级上册第3章第3节，本节内容以“神经调节是如何实现的”为主线展开教学的。围绕对刺激的反应、信息的接受和传导、信息的处理、应答性反应和反射弧而进行。在本节知识以前学生已经学习了植物生命活动的调节以以及动植物的激素等相关知识，对生命活动的调节已经有了一定的知识基础，学习本节知识对前面两节的学习具有总结和深化作用，同时神经系统中涉及到的思维活动属于意识形态方面的内容，学好本节有利于在潜移默化中树立唯物主义思想。也在学生原有知识体系上构建准确、系统、严谨的神经系统知识结构，对整个人体生理的学习乃至学生世界观、人生观的形成具有特别的意义。但由于神经调节是比较抽象的概念，学生对整个调节过程的理解存在一定的困难。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与技能：了解神经调节（人体对刺激的反应）的基本过程；能描述神经元的结构特征，说出神经元的基本功能。学生的实验能力、思维能力、合作能力和创新能力得到发展。过程与方法:了解通过科学实验探究得出结论的方法。情感、态度、价值观：体验科学实验的趣味性和科学性，激发对科学实验研究的兴趣。教学过程1、活动引入新课：首先，激发学生的热情，以一个“我说你做”的游戏开始本课，教师发出指令，如“举起左手，摸耳朵”等，要求学生依照指令做出相应动作，看哪些学生能准确完成到最后。这激发了学生的兴趣，同时自然引出控制这一系列活动的系统神经系统。2、新课教学了解原知播放一段中国篮球巨星姚明过人上篮进球的录像，学生看到这一片段后兴趣进一步高涨。心里可能会产生一些问题：“为什么能如此灵活地过人上篮，这与神经系统有关吗？神经系统究竟是怎么协调身体的”抓住这一契机，得出前面学到激素对生物体的调节作用缓慢而持久，而神经系统对生物体的调节快速而短暂。学生的回答让教师了解到学生的大致认知情况，以便依照此水平让全体学生在已有基础上得到最大限度提高。实验体验，突破难点动物遇到危害时，会迅速的躲避保护自己；人处于紧急情况时，也能迅速的对环境做出反应.那我们的神经系统对这些反应到底有多快呢？每个人的反应速度都一样吗？一、对刺激的反应1、 对“刺激的反应”实验：准备：尺子长短、位置高低试一试引导：让学生谈实验中的感受，根据体验回答实验问题学生边实验边记录边思考，然后学生得出结论，教师总结。总结：步骤3说明：反应快慢受环境影响。举例：新交法规定，司机开车不允许接手机。步骤4说明：反应快慢受刺激信号类型的影响。视觉信号比触觉、听觉信号引起的反应快。（下一课反射弧信息传导讲完后要分析本内容，前后呼应，学生知其然，也知其所以然。）安排两名同学现场互相测试，可发现人体对不同的刺激的反应是不同的。再围绕实验，总结出对刺激的反应的过程是一个复杂的过程，它包括：接受信息、传导信息、处理信息、传导信息、最后作出反应的连续的过程，同时也是多个感觉器官的协同作用的结果。（通过全体学生参与实验，体验到神经调节的过程的复杂性，突破难点）有效读图，温故知新二、信息的接受和传导神经细胞（神经元） 1、引导学生回顾人的感觉接受外界刺激（唤起学生原有的知识记忆，为下一步学习准备） （1）眼的视网膜上的感光细胞能接受光的刺激 （2）鼻的黏膜上有嗅觉细胞能接受气味的变化 （3）口的味蕾中有味觉细胞能接受化学物质刺激 （4）更多，学生列举，如听觉，触觉、冷热觉等【结论】上面提到器官里的细胞都是神经细胞，也叫神经元。 2、 认识神经元的结构与功能：以图的形式呈现相关知识，注意引导读图：（1）神经元结构复习神经组织功能：接受刺激、产生并传导兴奋结构包括细胞体和突起，突起有哪2种？作用是什么？神经组织主要由神经元组成，在结构中哪里接受刺激、产生兴奋、传导方向如何？（提问的方式，学生能明确读图的目的性和知识性，提高学习效率）（2）、神经元（课件看图说明）教师讲解：神经元产生的兴奋是它传送的一种信息形式，实为一种生物电现象。兴奋若沿神经元传导，就叫做冲动，在体内，神经元上冲动的传导方向是确定的：有的突起将冲动传向胞体，称之为树突；有的突起将冲动传离胞体，称之为轴突。一个神经元常有许多树突，而由胞体发出的轴突则只有一个。设问：如何区分树突和轴突（引导学生从数目、形态、功能去区分）图示归纳：用“ ”在板图上表示冲动传导方向，并注示树突与轴突。 刺激树突细胞体轴突。（图片与画的图示能较好突出神经元的结构这个重点，同时也知道了它的功能）然后指出，神经元发生兴奋是缘于受到某种形式作用。凡是能引发神经元兴奋的作用因素都叫做刺激。概括知识点：（1）神经元的结构包括细胞体和突起，突起分为树突和轴突。每个神经元只有一个轴突，可以把兴奋从胞体传送到另一个神经元或其他组织。（2）神经元的功能：信息的接受和传导。（3）神经元是神经系统的基本结构和功能单位。知识拓展讨论：环境中温度变化的信息是如何被接受的？ 通过人体皮肤细胞中的冷敏小体和热敏小体中的神经元接受。3、巩固练习除哪项外，其余都是神经细胞的结构?( )A.细胞体 B轴突和树突 C神经节 D.神经末梢关于轴突的主要功能叙述，正确的是( )A.接受兴奋，并传导兴奋 B传导神经冲动 C产生兴奋 D.产生信息 综合提高：用针在手指上戳一下，立即觉得痛，是叙述这一过程中的信息接受和传导。（练习从易到难，这样设置目的是进行知识反馈，培养学生应用新学的知识分析问题、解决问题的能力。）4、课堂小结：学生在教师的提示和问题的引导下，完成对本节课的知识的归纳和小结。不同的人对刺激反应的快慢是不一样的，在对具体的刺激作出反应时，需要许多器官的参与；对刺激的反应过程是一个接受刺激 传导信息 处理信息 传导信息 作出反应的连续过程。信息的接受和传导由神经系统来完成，神经元是神经系统的结构和功能单位，它包括细胞体和突起。板书设计神经调节的过程：接受信息 传导信息 处理信息 传导信息 作出反应 功能 神经元 结构作业或预习设想一个人受到刺激时，信息会怎样在神经系统内传送？并请学生把自己的想法谈出来。（鼓励学生谈出自己的想法，为下一课教学作好