语文人教版三年级下册《检阅》观评记录

观观 评评 记记 录录 授课教师 时传河 教学内容 检阅 课型新授课 班级 三年级一班 时间 2017 年 4 月 7 日 指标指标指标指标指标指标权重权重得分得分 1 学生全员参与学习活动 不游离于学习活动 55 2 学生全程参与学习活动 自主学习的时间要充分 55 学习 状态 3 学生积极主动地参与学习活动 感受到学习的乐趣 55 1 听 说 读 写等语文实践活动充分 扎实 学练结合 54 2 能有效运用 自主 合作 合作 探究 的学习方式 55 学习 方法3 能将学习活动与生活经验相结合 有一定搜集 处理信息的能力 5 4 1 学生在教材内容的理解 表达方法的学习或学习策略的运用等方 面有新收获 能顺利完成书面练习 负担合理 10 10 2 积累了语言 提高了听说读写的能力 掌握了某种学习方法 获 得了审美享受 受到了思想启迪等 10 9 学 生 学 习 行 为 60 分 学习 效果 3 积极参与课堂学习活动 创造精神和实践能力得到培养 对学习 有成功感 10 10 1 面向全体学生 平等地对待每一个学生 关注学生的个体差异 关注学生的学习需要 促进学生全面持续发展 5 5 2 认真钻研教材 设计教学 从三个维度恰当确立教学目标 解读 教材 确定目标 设计教学 教学实施体现 工具性与人文性的统一 的语文学科特点 55 教学 态度 3 教学态度亲切 严谨 教学活动中的师生关系和谐融洽 教学有 激情 热爱学生 重视并善于激发学生的学习兴趣 5 5 1 遵循学生的认知规律和语文学习的规律 围绕目标 突出重点 体现学段特点 5 5 教 师 教 学 行 为 40 分 教学 过程2 具有对学生进行听 说 读 写示范的素质 善于营造积极的教 学氛围 能采用启发式教学 注重教给学生学习方法 对学生的反馈 5 4 评价 引导 点拨 简明恰当 合理调控教学 既能尊重学生的独特体 验 又能对学生进行正确引导 3 教学过程清晰 启 承 转 换自然合理 张弛有度 能恰当地 运用现代化的教学设备 教学手段的运用讲求实效 5 5 1 正确 全面 深刻解读教材 创造性地运用教材 设计教学 实 施教学 4 4 2 学生对教学有积极评价 教师有成就感 32 教学 特色 3 教学风格有明显个性特征 教学有新意 并具有学习借鉴价值 33 总分总分 95 综合综合 描述描述 老师能大胆放手让学生自主学习 激发了学生的主体意识 培养了 学生的合作精神和创新能力 品读文本抓重点词语 注重基本功强调字 的书写 联系学生生活实际 让学生知道保护环境 爱护环境 要从身 边做起 从小事做起 等级等级 A 评课人姓名 李玲 观观 评评 记记 录录 授课教师 时传河 教学内容 检阅 课型新授课 班级 三年级一班 时间 2017 年 4 月 7 日 指标指标指标指标指标指标权重权重得分得分 1 学生全员参与学习活动 不游离于学习活动 55 2 学生全程参与学习活动 自主学习的时间要充分 55 学习 状态 3 学生积极主动地参与学习活动 感受到学习的乐趣 55 1 听 说 读 写等语文实践活动充分 扎实 学练结合 55 2 能有效运用 自主 合作 合作 探究 的学习方式 55 学习 方法3 能将学习活动与生活经验相结合 有一定搜集 处理信息的能力 5 5 1 学生在教材内容的理解 表达方法的学习或学习策略的运用等方 面有新收获 能顺利完成书面练习 负担合理 10 9 2 积累了语言 提高了听说读写的能力 掌握了某种学习方法 获 得了审美享受 受到了思想启迪等 10 10 学 生 学 习 行 为 60 分 学习 效果 3 积极参与课堂学习活动 创造精神和实践能力得到培养 对学习 有成功感 10 9 1 面向全体学生 平等地对待每一个学生 关注学生的个体差异 关注学生的学习需要 促进学生全面持续发展 5 5 2 认真钻研教材 设计教学 从三个维度恰当确立教学目标 解读 教材 确定目标 设计教学 教学实施体现 工具性与人文性的统一 的语文学科特点 55 教学 态度 3 教学态度亲切 严谨 教学活动中的师生关系和谐融洽 教学有 激情 热爱学生 重视并善于激发学生的学习兴趣 5 5 教 师 教 学 行 为 40教学 过程 1 遵循学生的认知规律和语文学习的规律 围绕目标 突出重点 体现学段特点 5 5 2 具有对学生进行听 说 读 写示范的素质 善于营造积极的教 学氛围 能采用启发式教学 注重教给学生学习方法 对学生的反馈 评价 引导 点拨 简明恰当 合理调控教学 既能尊重学生的独特体 验 又能对学生进行正确引导 5 4 3 教学过程清晰 启 承 转 换自然合理 张弛有度 能恰当地 运用现代化的教学设备 教学手段的运用讲求实效 5 5 1 正确 全面 深刻解读教材 创造性地运用教材 设计教学 实 施教学 4 4 2 学生对教学有积极评价 教师有成就感 32 教学 特色 3 教学风格有明显个性特征 教学有新意 并具有学习借鉴价值 33 总分总分 96 综合综合 描述描述 以学生为主 充分调动学生学习的积极性 课堂氛围民主和谐 学 生敢于发表自己的见解 个性得到发挥 教学过程抓住文本的特点和学 生认知规律 体现了循序渐进的思维规律 让学生由感受具体形象的景 美 升华到领悟抽象的人美 学生在潜移默化中受到美的熏陶 等级等级 A 评课人姓名 张盼盼 观观 评评 记记 录录 授课教师 时传河 教学内容 检阅 课型新授课 班级 三年级一班 时间 2017 年 4 月 7 日 指标指标指标指标指标指标权重权重得分得分 1 学生全员参与学习活动 不游离于学习活动 55 2 学生全程参与学习活动 自主学习的时间要充分 55 学习 状态 3 学生积极主动地参与学习活动 感受到学习的乐趣 55 1 听 说 读 写等语文实践活动充分 扎实 学练结合 55 2 能有效运用 自主 合作 合作 探究 的学习方式 55 学习 方法3 能将学习活动与生活经验相结合 有一定搜集 处理信息的能力 5 5 1 学生在教材内容的理解 表达方法的学习或学习策略的运用等方 面有新收获 能顺利完成书面练习 负担合理 10 10 2 积累了语言 提高了听说读写的能力 掌握了某种学习方法 获 得了审美享受 受到了思想启迪等 10 9 学 生 学 习 行 为 60 分 学习 效果 3 积极参与课堂学习活动 创造精神和实践能力得到培养 对学习 有成功感 10 10 1 面向全体学生 平等地对待每一个学生 关注学生的个体差异 关注学生的学习需要 促进学生全面持续发展 5 4 2 认真钻研教材 设计教学 从三个维度恰当确立教学目标 解读 教材 确定目标 设计教学 教学实施体现 工具性与人文性的统一 的语文学科特点 55 教学 态度 3 教学态度亲切 严谨 教学活动中的师生关系和谐融洽 教学有 激情 热爱学生 重视并善于激发学生的学习兴趣 5 5 教 师 教 学 行 为 40 分教学1 遵循学生的认知规律和语文学习的规律 围绕目标 突出重点 54 体现学段特点 2 具有对学生进行听 说 读 写示范的素质 善于营造积极的教 学氛围 能采用启发式教学 注重教给学生学习方法 对学生的反馈 评价 引导 点拨 简明恰当 合理调控教学 既能尊重学生的独特体 验 又能对学生进行正确引导 5 5 过程 3 教学过程清晰 启 承 转 换自然合理 张弛有度 能恰当地 运用现代化的教学设备 教学手段的运用讲求实效 5 5 1 正确 全面 深刻解读教材 创造性地运用教材 设计教学 实 施教学 5 5 2 学生对教学有积极评价 教师有成