数学北师大版一年级上册有几瓶牛奶教学设计

数学一年级上册北师大版数学一年级上册北师大版 7 37 3 有几瓶牛奶教学设计有几瓶牛奶教学设计 课题课题 有几瓶牛奶 9 加几的进位加法 课型课型 新授课 授课教师授课教师 西安交大附小郭梓灵 教材分析教材分析 有几瓶牛奶 9 加几的进位加法 是北师大版一年级上册第七单元 20 以内进 位加法的第一节课 是学生学习进位加法的基础 教材共分三次活动进行 第一次 活动是对生活情境的观察 思考 提出数学问题 列出加法算式 第二次活动通过 摆小棒 或图形 探索 9 5 进位加法的多种计算方法 特别是 凑十 时 可以 拆 5 凑 9 也可以拆 9 凑 5 第三次活动通过 试一试 两道加法算式 让学生用 自己喜欢的方法进行计算 教材利用学生非常熟悉的情境 引导学生自主探索计算 方法 由于学生已有的生活经验不同就会产生计算方法的多样性 这样安排 有利 于培养思维的灵活性和独立性 学情分析学情分析 在生活中 有的学生已经有了一些计算 20 以内进位加法的经验 并且 通过 前面的学习 学生已经会计算 10 以内加减法 教师在教学时应创设丰富多彩的活 动 让学生在活动中经过独立思考 互相交流算法 体会计算方法的多样性 从而 培养学生的创新意识和思维的多样性 教学目标教学目标 1 通过对问题情境的探索 使学生自己得出计算 9 加几的进位加法的方法 初步感知计算方法的多样性 并能处理生活中一些简单问题 2 通过实际地动手操作 经历探索计算方法的过程 理解 凑十 的计算方 法 3 通过合作交流 初步形成合作意识 教学重点教学重点 学生掌握 9 的进位加法 教学难点教学难点 学生在活动中理解凑十法的意义 教学方法教学方法 讲授法 讨论法 谈话法 交流法等 学习方法 学习方法 探究学习法 合作学习法 归纳学习法等 教学准备 课件 小棒 磁铁 计数器 教学过程 一 游戏导入 激发兴趣 一 小朋友每人都有几只小手呀 每只小手有几根手指呢 那么两只小手 一共有几根手指呢 二 我们利用两只小手来做个游戏吧 我出一个数 你出另一个数 两个 数的和是 10 三 大家为什么玩得这么好呢 因为我们人人都有一个聪明的脑袋 而且 人人都有 10 个灵活的手指 10 是我们生活中非常重要的一个数字 今天我们主要 利用它来解决生活中的一些数学问题 二 教学互动活动 一 看图找信息 提问题 列算式 1 谁能找出图上的数学信息 提出一个加法问题 一共有多少瓶牛奶 2 列出算式 9 5 还可以怎样列式 5 9 3 小朋友想不想自己探索一下 9 5 到底是多少呢 二 探索算法 1 先独立思考你要用什么工具 怎样做才能算出 9 5 2 可以借助自己的手指 用也可以用学具数一数 摆一摆 或者选用自己喜 欢的方法来解决 再把你的方法说给同桌听一听 设计意图设计意图 给学生留有充分的活动时间和思考空间 教师融入到学生中间去 走近学生 听取学生的不同算法 思路 引导每个学生积极参与到课堂教学活动中 来 调动学生积极参与课堂活动的主观能动性 3 下面我们来听一听有哪些方法可以解决 9 5 引导一 听同学汇报时 有礼貌 有教养的孩子可以做到 认真听 仔细看其 他同学的算法 如果有不同意见 等同学汇报完后再提出来 引导二 做汇报的同学 聪明能干的孩子如果用到小棒或其它学具 能够做到 边摆边说 4 学生汇报 生 1 我是一个一个数的 一共 14 瓶 9 5 14 生 2 我是接着 9 往下数 5 个数 10 11 12 13 14 边数边掰手指计数 生 3 我左边摆了 9 根小棒 右边摆了 5 根小棒 从右边先拿 1 根小棒和左边 的 9 个放在一起凑成 10 个 10 个和右边剩下的 4 个合起来是 14 个 所以 9 5 14 生 4 也可以从左边拿 5 个小圆片 和右边 5 个小圆片凑成 10 个 10 再和左 边剩下的 4 个小圆片合起来 10 4 14 设计意图设计意图 其他学生和老师听取学生汇报时 最好能够让每一种不同算法的 学生都有机会发表自己的想法 以便让更多的学生能够获取不同的思维方法 在课 堂上呈现多样化的算法来 为选择最优的算法提供基础 5 比较几种算法 你最喜欢哪一种 为什么 生 1 我喜欢生 3 的方法 因为他把 5 分成了 1 和 4 先算 9 1 凑成 10 再算 10 加几得十几 生 2 我最喜欢第 2 种方法 接在 9 后面往下数 6 你们想不想知道郭老师最喜欢你们的哪一种方法 电脑显示生 3 生 4 的 方法 7 这种方法你们觉得好吗 老师为什么会喜欢它们呢 因为它们就是传说中 的 凑十法 你们想不想学习这个凑十法的步骤 8 老师说的时候 每一句话里都有一个字的音比较重 它就是每一步的重点 词 聪明智慧的小朋友听得可仔细了哦 老师边说边板书 看大数 重音强调 看 分小数 重音强调 分 凑成 10 重音强调 凑 加剩数 重音强调 加 9 你们能学着老师的样子说一下这道题的步骤吗 你们说 老师来写 10 你们能自己说一说凑十法的步骤吗 大屏幕显示引导学生同桌学生相 互说一说 设计意图设计意图 凑十法是一种比较重要的方法 大部分学生通过小组合作 相互 讨论是能够接受的 但也要考虑到小部分学生的接受能力 既要肯定他们逐个数数 的方法 又要尽量让他们也学会凑十法 教师可利用 这种方法你觉得好吗 这种方法你喜欢吗 你能试着说一说吗 等问题 多创造一些机会让他们跟 其他同学交流 用自己的语言表达想法 理解凑十法的意义 三 用计数器体现凑十法 1 我知道 小朋友今天还带来了一个秘密武器 叫计数器 想不想用计数器 来演示一下这道题呢 2 听要求 在用计数器的时候 有两个要求 要边拨边说 体现出凑十法的思路和过程 3 请同学上台来汇报 看来小朋友对凑十法理解得还是很不错 我们下面做个开火车游戏怎么样 三 练习巩固 一 比一比 算一算 电脑出示补充题 开火车 9 1 1 9 1 2 9 1 3 9 1 7 9 1 8 9 1 9 9 1 4 9 1 5 9 1 6 为什么会算得这么快 这么准确呢 有什么发现和诀窍吗 二 圈一圈 算一算 请同学一起读题 分析圈一圈 是圈什么 圈出 10 书 P78 页试一试 9 3 6 9 教师要了解学生掌握的情况 特别是对逐个数数的同学通过圈一圈 练习是 否理解了凑十的意义 三 两人小组合作 每人用自己喜欢的方法选做一题 并把你的算法说给 同桌听一听 根据同桌的表现 在他做题的下面有红星 你来给他做出评价 1 学生看题 独立完成每一个小题 2 小组内交流 任选一小题说说自己是怎么做的 3 小组代表汇报 展示 集体交流订正 设计意图设计意图 多样化的练习形式 对学生来说有新的动力 练习时 不仅要求 学生自己会做会说 还要培养小组的合作能力 对学习有困难的学生 可以通过实 物操作来加深理解 也可以让小组的其他同学帮助解决 用自己喜欢的方法来说一 说 体现算法多样化 四 解决生活中的实际问题 1 大屏幕出示 闹闹 6 岁时的照片 再出示长了 3 年后的照片 再出示又长 了 5 年后的照片 想不想知道哥哥现在多少岁了 那你们用今天学习的知识算一算 哥哥现在多少岁了 2 闹闹哥哥是一个很上进又很有爱心的孩子 他上四年级的时候 被评为区级 三好学生 因此他得到一个他一直想要的礼物 一只加菲猫 小朋友们看 这是它 刚到我家时候的样子 只有 2 斤重 到哥哥六年级毕业的时候 它长成这个样子了 增长了 7 斤 最近 它又长胖了 这次长得更快 又增长了 8 斤 你们知道它现在 有多重吗 设计意图设计意图 对学生而言 数学学习活动应当是一个生动活泼的 富有个性的 过程 教师要根据班级的实际情况来组织