《重复的奥妙》教学设计

重复 的奥妙 教学设计 教学内容 北师大版二年级下册 数学好玩 教学目标 1 在发现 描述重复多次的现象或事物的过程中 初步体会简 单的规律 2 通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达 初步发展 概括能力 并能用合适的方法进行表达 3 在观察 思考 表达的过程中 感受规律与现实生活的联系 体会数学学习的乐趣 教学重点 感受规律 能用不同的方式表示规律 教学难点 用不同的方式表示相同的规律 教学准备 教学课件 教学过程 一 创设情境 激趣导入 师 在我国的 56 个民族中 有一个民族被称为 马背上的民 族 它就是蒙古族 蒙古族有一个传统的节日 那达慕节 出示主题图 瞧 一年一度的节日又到了 小朋友们正载歌 载舞 多高兴呀 仔细观察图画 画面上有什么内容 抽生说 引导到学生按一定的顺序观察 做到不重复 不遗漏 二 自主探究 表示规律 一 语言描述规律 1 师 再看看 除了这些内容 你还发现了什么 2 说一说 生 我发现彩旗是按照两面红的 一面蓝的 两面红的一面蓝 的这样的规律排列的 瞧这小眼睛多尖呀 不光发现了物品 还发现了物品的规律 是 引导学生说完整话 除了旗子有规律 还有哪些物品也有规律 学生依次说出其他物品的排列规律 二 表示规律 1 表示灯笼的排列规律 1 师 同学们发现了这么多的规律 能用你喜欢的方式把 这些规律表示出来吗 为了交流方便 我们先来表示灯笼的排 列规律 如果想好了 就在手中的白纸上写一写 画一画 2 独立思考 表示灯笼的排列规律 教师巡视 发现有代表 性的表示方式 画实物图 文字 图形等 3 展示交流 分享的时间到了 依次展示学生代表作品 谁能解释一 下 他用什么方式表示灯笼的规律的 教师相机板书 实物图 文字 图形 4 启发思考 同学们用了这么多的表示方法 你觉得这些表示方式怎么样 学生可能会说 生 1 我觉得文字和图形的表示方式很快 很简单 生 2 比直接画灯笼要简单多了 生 3 文字的方法能让我们能看得更加清楚 小结 老师也觉得这些方法比较简洁 而且还能让我们更清楚 地看出灯笼的排列规律 我们就要追求这种简洁表达方法 2 表示其他物品的排列规律 1 自主表示其他规律 2 教师巡查 并找出每种规律的表示方法 3 展示 3 了解符号和数字的表示方式 1 师 在你们表示的时候 老师也表示了一些物品的规律 想猜猜吗 2 出示两种表示方式 a b 112 112 112 112 猜猜我表示的是什么 我采取的是什么方式 引导 学生说是相机板书 符号 数字 三 找出规律重复的特点 并根据规律进行推理 1 想一想 这些规律的共同点是什么 它们都是有规律地重 复着出现的 板书 重复 的 2 圈一圈 或找一找 你刚才表示的规律中 重复出现的部 分是什么 你圈出来的个数与其他同学的一样吗 同学进行交流 3 说一说 你能把图中的规律分别再继续往下说一说吗 四 生活中的重复现象 1 师 生活中存在很多这样 重复 的现象 课件出示 1 今天是星期六 7 天以后又是星期六 这样重复的 2 音乐课上 我们打的节拍 蹦擦擦 蹦擦擦 3 我们每年都是按照春夏秋冬这样四季重复的 4 我们的属相都是按照鼠 牛 虎 兔 这样 12 年重复 一次的 2 学生自己举例子 提问 像这样重复的现象 你还能再举一些列子吗 学生举例 五 课堂总结 老师希望同学们长一双慧眼 去发现生活中