六上新教案二.doc

个人备课及集体讨论教学内容位置与方向 （补充内容数对） P121 例1个人完善学情分析三维目标1、在具体的情境中，探索确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。2、使学生能在方格纸上用数对确定位置。3、能灵活运用到日常生活中，解决实际问题。教学重点能用数对表示物体的位置。教学难点能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序教 法五环式学 法自主 合作 探究教学准备方格图 方格纸 投影课前预习教学环节教师教学行为学生学习行为一、 导入这学期我们分班了，有的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？二、 新授1、 教学 P121 例1（1） 如果老师用第二列第三行来表示同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2） 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）教学写法：同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？2、 小结例1（1） 确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2） 我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）教学环节教师教学行为学生学习行为个人完善3、 练习（1） 教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。4、 生活中还有哪些时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。（1） 我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示P121示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。（2） 依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）（3） 同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。（4） 学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）三、 练习1、P123 第1题2、P124 第5题3、P124 第4题（1） 学生独立找出图中的药名所在的位置，指名回答。（2） 学生依据所给的数据标出药名所在的位置，同桌核对。四、 总结:我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？通过具体的事例认识理解位置与坐标中数值的对应关系，明白是一一对应关系。 板书设计作业设计必做题 P123 2提高题 P123 3选做题教学反思目标达成情况：教学得失体会：个人备课及集体讨论教学内容位置与方向 （补充内容数对） P122 例2个人完善学情分析三维目标1、知道在生活中如何根据示意图找到位置。2、理解可以用一组数来确定位置关系，通过确立一个坐标图形来找准方位。3、体会生活中处处有数学，产生数学的亲切感，把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来。教学重点能够通过示意图找到物体的具体位置。教学难点理解用一对数来确定位置的方法，并把它用于实践中。教 法五环式学 法自主 合作 探究教学准备方格图方格纸投影课前预习教学环节教师教学行为学生学习行为一、联系生活，引入新课。1、谈话导入 学生回顾在生活所见的示意图，回答教师问题。2、引入新课，板书课题。设计意图：通过对前面知识的复习，以及具体的直观演示和具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。二、例题展示1、出示例2。学生读题，明白示意图，初步了解题目中的每个位置是用一个坐标的形式来表示的，每一个游览区和一对数相对应。2、学生可提问质疑，可小组讨论，可互相回答问题。全班交流。交流时教师要引导学生认识示意图，知道它们是如何标示各场馆的位置。教学环节教师教学行为学生学习行为个人完善小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范围。每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范围的一个坐标点。通过这些坐标点，我们就能够确定某个游览区的具体位置。3、组织学生说说其他场馆的位置，同时教师板书。4、引导学生进一步理解场馆位置与坐标中各点对应的关系。5、练习：在图上标出这些场馆的位置。6、小结：通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表示出来，通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位置。三、巩固练习P122做一做，巩固确定位置的知识。出示练习，引导学生完成练习。四、反馈练习五、课堂总结在练习中，要紧紧把握图形，从题目入手，寻找位置与坐标数值的对应关系，明确它们之间是一一对应的关系，可以互相判断对方。通过具体的事例认识理解位置与坐标中数值的对应关系，明白是一一对应关系。设计意图：通过练习，培养学生分析问题解决问题的能力，加深对知识的理解和应用。6板书设计作业设计必做题 P125 7提高题 P125 8选做题教学反思目标达成情况：以教材的主题图与现实生活中的实际情境相结合，发挥学生的主观能动性。教学得失体会：建立起“第几列第几行”的概念，明确表示一个具体的位置需要两个数据。个人备课及集体讨论教学内容描述物体的位置 P19 例 1个人完善学情分析三维目标1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。3、发展学生的空间观念。教学重点 用方向和距离描述物体的位置。教学难点对任意角度具体方向的准确描述。教 法五环式学 法自主 合作 探究教学准备课前预习教学环节教师教学行为学生学习行为一、复习你能填一填吗？（1）在的（ ）方向上，在的（ ）方向上。（2）在的（ ）方向上，在的（ ）方向上。（3）在（ ）的正北方，（ ）在的正北方。（4）的南偏西是（ ）。（5）在的（ ）方向上。二、新授1、教学P19 例1出示例题：目前台风中心位于A市东偏南30、距离A市600km的洋面上，正以20千米时的速度沿直线向A市移动。教学环节教师教学行为学生学习行为个人完善（1）东偏南30是什么意思？如果只有这个条件，能够确定台风中心的具体位置吗？（2）如果没有距离又会怎样？（3）图上1cm表示实际的100km,实际600km在图上应该画多少cm？（4）台风大约多少小时后到达A市?2、练习超市在小红家（ 东偏北60 ）方向（ 400 ）米处，也可以说在小红家（ ）方向（ ）米处。三、巩固练习1、P20 做一做呈现了小明家附近几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的具体方法。2、P23 1 是相应的在地图上确定方向的练习。四、课堂总结通过今天的学习你们能快速地确定物体的位置吗？说说看，怎样才能快速准确地确定物体的位置。（我们可以根据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。） 学生画出方向标，用箭头标出上北下南左西右东，四个方位。学生交流口答。1、确定方向。2、确定距离。板书设计确定物体位置两个条件1、确定方向2、确定距离作业设计必做题 P23 2提高题 P23 3选做题教学反思目标达成情况教学得失体会个人备课及集体讨论教学内容标出物体的位置 P20 例 2个人完善学情分析三维目标1、能绘制简单的平面示意图，如何根据方向和距离，在图上标出物体的位置。2、通过绘制平面图，培养学生的动手操作能力。在活动中，培养学生合作探究的意识和能力。3、通过解决问题，使学生体会所学知识在生活中的应用，增强学生学好数学的兴趣和意识。教学重点能根据方向和距离准确标出物体的位置。教学难点能根据方向和距离准确标出物体的位置。教 法五环式学 法自主 合作 探究教学准备课前预习教学环节教师教学行为学生学习行为一、 复习你能根据下面的描述，在平面图上标出各场所的位置吗？ 1风筝博物馆在文化广场的北偏东45方向1000米处。 2图书市场在文化广场的正东方向2000米处。 3移动营业厅在文化广场的西偏北30方向2000米处。 4贸易大厦在文化广场西偏南60方向2500米处。 5鹿园在文化广场的东偏南15方向1500米处。二、新授1、教学P20 例2出示数据：（1）B市位于A市北偏西30方向，距离A市200km。 教学环节教师教学行为学生学习行为个人完善(2)C市在A市正北方向，距离A市300km.。2、新知学习A、小组讨论：你们打算怎么完成任务？有什么问题要解决吗？B、小组汇报完成平面图绘制的计划，教师进行梳理：（1）绘制平面图的方法：先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。老师可以进行引导：你们打算怎样在图上表示出 1米200米和 300米？从而帮助学生确定比例尺，和图上距离。（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。C、小组活动，绘制平面图。D、展示各组绘制的平面图，集体进行评议。教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。3、计算台风到达A市后，移动的速度变为40千米时，几小时后到达B市？四、巩固练习 完成P21页做一做，并订正。五、课堂总结通过本节课的学习你有什么收获？通过这节课的学习，给出了方向和距离，我们就能画出这个物体所在的位置。 订正后交流：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应注意什么？怎样确定？板书设计绘制平面图1、先确定角度。2、再确定图上的距离。作业设计必做题 P24 4提高题 P24 5选做题 P25 6教学反思目标达成情况教学得失体会个人备课及集体讨论教学内容描述并绘制简单路线图 P22 例 3个人完善学情分析三维目标1、能用语言描述简单的路线图。2、在合作交流中能绘制简单的路线图。3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。教学重点体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。教学难点根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。教 法五环式学 法自主 合作 探究教学准备每人一张白纸（绘图用）课前预习教学环节教师教学行为学生学习行为一、课前自学1、自学课本P23 例32、例3和例2有什么不同点？说一说。3、有什么困惑？二、新授教学例31、小组讨论：（1）我们将怎样确定台风移动的路线？（2）我们是怎样确定方向和路程的？（3）描述行走路线为什么要到达一个目标就重新画出方向标？2、绘制简单路线运动图根据所给信息画出台风移动路线图。（1）在起点沿正西方向方向移动了540km。（2）然后沿西偏北30方向移动600km到达A市。（3）最后沿北偏西30方向移动200km到达B市。 教学环节教师教学行为学生学习行为个人完善3、说出具体路线：从台风生成点出发，先向 方向走 km，再向 偏 度方向走 km到达A市，最后向 偏 度方向走 km到达B市。三、巩固练习1、P22 做一做2、P