物理九年级全一册人教版17.3电阻的测量教学设计.docx

物理九年级人教版全一册物理九年级人教版全一册 第十三章第三节第十三章第三节 电阻的测量电阻的测量 教学设计教学设计 课题名称电阻的测量电阻的测量 课型 新授课 科目 物理 学校 天水市第五中学 指导教师 徐文儿 教学时间 1 课时 45 分钟 设计理念 1 本节课的总体设计思想要充分体现新课标要求下课堂教学 以学生为主体 教师为主导的探究式教学理念 课堂上通过让 学生亲自动手动脑 不断讨论交流 以达到学习和掌握知识与 技能 提高各种能力的目的 2 本节课具体的设计思想是充分体现新课标要求下的探究与 创新紧密结合的教学思想 教材分析 电阻的测量 是人教版九年级全一册第十七章 欧姆定 律 第三节的内容 本节教材作为欧姆定律的一种应用 不仅 使学生获得了一种测量电阻的方法 并能使学生体验到物理规 律在解决实际问题中的作用 还可以使学生在实验中获得新的 发现 提出新的问题 促使学生把前后知识进行联系 完成知 识的系统化 学情分析 学生已经学习了欧姆定律以及电压表 电流表的使用方法 且对电阻是导体本身的一种性质有了初步的了解 但对温度影 响电阻还是没有明确的认识 所以本节在已有知识的基础上除 让学生掌握伏安法测电阻 还要明确温度对电阻的影响 既培 养动手能力 也培养分析能力 一 情感态度与价值观一 情感态度与价值观 1 通过实验探究培养学生的分析归纳能力 竞争意识与合作精 神 2 在实验过程中 注意培养学生严谨的科学态度 二 过程与方法二 过程与方法 1 使学生进行科学探究 学会测量电阻及减少误差的方法 2 通过合作交流 让学生学会分析实验数据 教学目标 三 知识与技能三 知识与技能 1 知道 伏安法 测电阻的原理 2 根据实验原理 制定实验方案 选择实验器材 3 掌握滑动变阻器在实验中的作用 会写简单的实验报告 5 通过实验数据的分析进一步映证电阻的特性 教学重点 难点 重点 利用电流表 电压表测电阻的正确操作方法和注意事项 难点 难点是如何引导学生自己的设计实验 分析实验数据 加深对电阻概念的认识 教学资源 1 每小组同学准备 2 节带电池盒的干电池 开关 带灯座的小 灯泡 2 5v 定值电阻 滑动变阻器 导线若干 2 教师自制多媒体课件 3 白板 教学方法讨论法 实验法 探究法 交流法 互动法 演示法 教学过程教师活动学生活动设计意图 活动一 复习引入复习引入 1 复习引入复习引入 教师 1 欧姆定律的内容是什么 2 教师展示小灯泡和定值电阻 3 师 那么怎样能知道小灯泡 和定值电阻的阻值大小呢 引出本节课的课题 学生回答欧姆定 律的内容 学生交流讨论 并叫学生回答 1 可以用公式 R U I 2 用电压表测量导 体两端的电压 用电流表测量通 过导体的电流 设置情景 激发学生兴 趣 同时对 已学知识进 行复习 让学生自己 用学过的知 识得出测量 导体电阻的 方法 培养 学生解决问 题的能力 活动二 进行新课进行新课 2 进行新课进行新课 师师 知道了本次实验的原理 是欧姆定律公式的变形式 R U I 利用电流表和电压表 测出电阻的电流和电压之后 就可以用 R U I 求出电阻 这 种方法叫 伏安法 是电阻 测量的最基本方法 师 师 下面请同学先画出实验 引导学生设 计电路图 选择合适的 实验器材 的电路图 教师巡视 并选 择比较有代表性的电路图投 影出来 甲图 乙图 提出问题 提出问题 部分同学认为一 组数据不足以说明问题 建 议多测几组 师 师 同学们考虑得很全面 那怎样可能达到多测几组数 据的实验目的呢 师 师 通过白板动态演示 说 明通过滑动变阻器改变待测 电阻两端电压的操作更方便 可靠 还可以保护电路 学生开始小组讨 论并画图 让学生对比投影 的电路图 充分 讨论交流 并确 定比较合理的实 验电路图 甲图 可以通过 改变电池的个数 改变电路中电流 乙图 调节滑动 变阻器的方法 改变电路中电流 实现多次测量 学生对两种方法 方便性的比较讨 论 认识到应选 通过讨论 学生容易想 到可以通过 改变电池的 个数或调节 滑动变阻器 的方法 改 变电路中的 电流 实现 多次测量 PPT 展示正确的电路图 师 师 进行实验之前 先让学 生回答实验的主要操作步骤 及实验过程中有哪些注意事 项 学生回答完后教师 进行实验 教师巡视 并纠 正学生实验过程中的错误和 不足 要求学生实事求是地 记录实验数据 师 师 除了表格记录分析数据 我们还可以用图像的形式 要求学生用描点法画出图像 得到电流和电压的关系曲线 实验结束后 展示学生的几 组实验数据记录表格 并对 取滑动变阻器 并进一步完善自 己的电路图 分别叫同学回答 实验步骤和注意 事项 不完善的 地方叫其他同学 补充 学生分组进行实 验 并将实验数 据填在已发下去 的实验表格中 学生用描点法画 出图像 I U 图像 培养学生实 验前明确实 验步骤和仪 器的操作规 范的习惯 避免出现失 误甚至造成 事故 让学生掌握 两种科学分 析方法 数 据分析法和 图像分析法 实验数据及对应的图像进行 分析 找出规律 教师提出问题 1 你测量出的定值电阻的 阻值有什么特点 说明了什 么 2 你计算出的小灯泡电阻 有什么特点 这是什么原因 造成的 教师对学生的分析给予肯定 并进行小结 I 0 u I 0 U 叫学生分析讨论 回答 1 定值电阻的阻 值不变 与 I 和 U 无关 可以多 次测量求平均值 以减小实验误差 2 小灯泡的电阻 借助本次实 验数据 进 一步加深对 电阻概念的 理解 培养 学生分析问 题的能力 随温度的变化而 变化 多次测量 求平均值就没有 意义了 活动三 评估与交 流 三 评估与交流三 评估与交流 教师 要求学生对自己的探 究活动进行回顾 反思 就 探究过程中产生的问题 收 获与其他同学交流 鼓励学生积极发 言 大胆交流 培养学生自 我反思 进 一步提升学 生的实验能 力 活动四 课后作业课后作业 课后作业课后作业 1 完成本节实验报告 2 思考完成拓展提高题 学生完成作业 巩固知识点 扩展提高能 力 次数电压 U V 电流 I A 电阻 R 1 2 3 电阻的平均值 R 次数电压 U V 电流 I A 灯泡 亮度 电阻 R 1 I