语文人教版三年级上册总分结构.doc

总分结构教学实录稷王小学 黄丽英学习目标： 1、学会用总分结构进行习作； 2、能在习作中运用自己平时积累的语言材料； 3、乐于书面表达，增强写作自信心。 教学过程： 一、 领会“总分”结构的框架。师：人常说：“作文难，作文难，一提作文就心烦”这句话道出了所有同学 的心声，这节课老师就来帮大家解决这个难题，教大家一个写作的小窍门，好不好？生：好。师：来，我们先看这段话：出示：八月，天多热。一生读，大家认真听。想一想这段话主要写什么？生：天气热。师：这些句子都写天气热，那么哪一句话能概括地说出这段话的意思？生：八月，天多热。（出示课件）师：对，它能概括或总结这段话的意思，所以我们称它为中心句。 板书：中心句师：紧紧通过这句话，就能让我们感受到热吗？生：不行。师：对呀，不是你说热，它就能感受到热，而要通过具体的事物来表现。 那么，作者通过哪些事物来表现出天气热的呢？生：鸡热得狗热得蝉热得师：对，象这种第一句能概括出这段话的意思，后面的这些句子通过事物 具体的写，我们称它们为“总分结构”。板书：总分结构师：我刚讲完这种总分结构的写作小窍门，号称“写作大王”的小明就迫 不及待地用这种方法写了这么一段话，大家来看。生：没有中心句。师：对，没有中心句，来，谁来帮他加一个中心句。生：菜市场里的菜师：大家都是小老师啦！通过大家的提醒，小明加了一句中心句，可以 吗？生：行，齐读这句话。二、辨析“总分”结构的内容 师：小明这下明白了，要在这段话的开头加上一句中心句。为了加强自己对这种写作方法的运用。他又写了一段话，他在中山公园游玩时，看到风景很美，就把她看到的写出来了。我的小老师们，看看这段话有问题吗？我觉得没问题了，你们帮我看看。生：门口有许多小摊贩在卖东西。这句话不是写风景优美。师：对，我们应该把这句话删掉。这下，下面的这些句子就是围绕中心句 来具体写了，分别写了湖里的小鱼、水草、湖面。生：齐读师：同学们真是火眼金睛，一下子就能找出问题来。小明觉得自己写的片段一次比一次好，心想这下我要写出更好的片段来，就去果园去观察那些果树。看，他把自己看到的都写出来了。可是他这是有疑惑了，是把这些句子都写上吗？同学们帮帮他，看看要留下哪些句子？生：找师：在判断之前，我们要先弄清楚中心句这句话，写的是什么？生：秋天的果园师：秋天的果园，那么下面就要找有关秋天的果园的句子，开始，看谁找 的又准又多。生：找句子，读出来师：同学们找的很准，我把这四句话连中心句整理成一段话，大家看看（课件）生：齐读，多生读师：多美的果园呀！听着大家读，我都流出口水了。你看，小明的同桌看见小明写的不错，心想光想不做，那不行，看他行动起来啦！也去果园观察了一番，我们看看他写的这些果树。生：少了修饰词、比喻、拟人师：板书：比喻、拟人 那苹果怎样就能写成比喻句，你们帮帮我。比喻句：找两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。也就是A事物和B事物是性质不同的两种事物，AB之间必须有相似点。拟人句呢，把动物、植物不会动的事物，赋予人的动作、语言、神态、思想等等，就是拟人句啦。师：看，小明的片段一次一次写的好，可见不怕你写不好，就怕你不动笔， 勤动笔，重积累，才能把作文写好。三、运用总分结构进行片断练习 师：学到这里，我们已经明白了，总分结构要先写一个中心句，下面再围绕中心句来具体写，具体写时，可以用上这些