吴冷灿《女娲创造人类》教学设计

课前发言 神话是远古人类对周围世界的自然现象和社会生活的原始解释 故事充满着神奇的想象 蕴含着丰富的人文内涵 是古代人类征服自然 改造自然的产物 对小学生来说 这些神话故 事正好赋予儿童思维自由驰骋的天空 还儿童一片梦想的家园 如何激发学生阅读神话的兴趣 习得阅读神话的方法 领悟神话故事的精神要义 是神话故事教学的价值所在 亚里士多德在 诗学 中指出 神话 即 情节 叙事性结构 作为 例子 的教材中的神 话文本 其教学内容的确定就有了根据 即把握故事情节 掌握叙事结构 这是读懂故事的关 键 也是整体感知文章的起点 因此在教学中 我让学生养成初读文本时整体感知故事内容的 习惯 由于 女娲创造人类 这篇课文在西师版教材中所处的位置是五上 学生已经学过 因 此选用四年级的学生来学习 根据学情 对于主要内容或者说故事情节的把握在要求方面适当 降低 其次 神话是神奇的 神奇的人物 神奇的力量 神奇的器具 还有心中的神奇感觉 教学中 除了将平时西师版教材批读文所学的方法运用到神话教学中 还要顺应童心 引导学 生在阅读神话的过程中养成质疑 想象的习惯 教师和学生一起经历神奇 获取一种神奇的神 话体验 在读书过程中让学生寻找自己感到神奇的地方 交流体验 让孩子的心灵找到归依 从内心出发 培养阅读的兴趣 最后 教材只是个 例子 所传递的信息是有限的 用教材教 的理念指引我们要引导 学生把课堂上学到的阅读方法运用到课外阅读等语文实践中去 在一个更广阔的 大语文 背 景下学语文 因此 我们设计了人类起源中神用泥土造人的母题 构建了一个小型语文课程进 行阅读比较 挖掘故事背后的文化内涵 初步把握神话的特点和价值 给儿童铺设一条通向文 学殿堂的道路 西师版小学语文五年级 上 30 女娲创造人类 教学目标 教学目标 1 能够正确读写本课的生字 理解 开天辟地 荒凉寂寞 神通广大 莽莽榛榛 生气勃勃 疲倦不堪 等词语的意思 2 正确 流利 有感情地朗读课文 大致了解课文内容 知道女娲创造人类的原因及过程 3 感受神话故事的魅力 激发对神话这一特殊文学样式的兴趣 4 在群文阅读中初步把握神话的特点和价值 教学重点 教学重点 正确 流利 有感情地朗读课文 大致了解课文内容 知道女娲创造人类的原因及过程 感受神话故事的魅力 激发对神话这一特殊文学样式的兴趣 教学难点 教学难点 挖掘故事背后的文化内涵 初步把握神话的特点和价值 课前准备 课前准备 教师准备 课件 学生准备 查找 搜集有关人类起源的神话故事 教学时间 教学时间 一课时 教学过程 教学过程 课前谈话 学校创建 书香校园 老师发现好多同学养成了自觉看书的好习惯 爱看书的孩子更聪明 吴老师想考考你们 有没有信心接受挑战 请跟我来 看图猜神话故事 略 这些神话穿越时空 给我们带来了无尽的想象 今天 我们要学的课文也是神话故事 请 做好课前准备 一 读题质疑 激发兴趣 1 来 我们一起读课题 2 学贵有疑 会提问题的孩子更会学习 读了课题 你想知道什么 女娲是谁 为什么要造人 怎样创造人类的 二 阅读概览 初步感知 1 带着问题学习 你会有更多收获 请同学们根据刚才提出的问题默读课文 找一找答案 在相关的语句旁圈点勾画 留下记号 板书 圈点勾画 2 交流汇报 女娲为什么创造人类 她行走在 使它生气蓬勃起来 女娲是怎样创造人类的 从池边掘起 揉团成了第一个娃娃模样的东西 想出了一个绝妙的办法 模样 一般无二 她 把那些小人儿分为男女 叫他们自己去创造后代 相机板书 揉团黄泥 挥洒泥浆 男女配合 3 小结 你看 咱们从课题入手提出问题 在课文中找到相关的语句 对课文的内容就有 了大致的了解 如果你加上故事发生的时间 地点 人物 把事情的起因 经过 结果连成一 段通顺的话 就能更加清楚地了解故事的来龙去脉了 谁能为大家简单地介绍这个故事 要求 在 1 分钟左右的时间把故事的大致内容介绍 清楚 4 在介绍故事的过程中 我发现了一个很重要的词语 创造 在日常生活特别是科技活 动我 我们也经常听到这个词语 你怎样理解 创造 这个词的 在课文中又是什么意思呢 点拨 女娲揉捏泥团做出第一个小人 这是从无到有的过程 这就是一种创造 再看 女娲想出了新办法 让造人这是变得简单省事 提高了效率 这也是一种创造 最后 女娲干 脆想办法让小人自己创造后代 从根本上解决了问题 这还是一种创造 5 现实生活中真的有女娲存在吗 她是怎么来的呢 与其说是女娲用泥土创造了人类 不如说是人类创造了女娲 用什么创造的呢 想象 小结 难怪 有人说神话是梦想的摇篮 瑰丽的想象 凝聚着了人类博大的智慧和超凡的 勇气 正因如此 一个个经典的神话才能够世代流传 三 自主批读 片段分享 1 同学们也听过或者看过不少的神话故事 在你的印象中 神话和一般的故事相比较 有 哪些地方不一样呢 2 在 女娲创造人类 这篇课文中 哪些描写体现了神话 神奇 这一特点的 请在相关 语句出写出自己的体会 板书 写批语 3 学生交流汇报 教师相机点拨 据说 女娲一天当中能够变化 70 次 说也奇怪 这个泥捏的小家伙 刚一接触到地面 就活了起来 并且开口就喊 妈妈 于是 她又继续动手做她的工作 她用黄泥做了许多能说会走的可爱的小人儿 夜深了 她只把头枕在山崖上 她从崖壁上拉下一根枯藤 伸入一个泥潭里 搅成了浑黄的泥浆 向地面这么一挥洒 泥点溅落的地方 就出现了许多小小的叫着跳着的人儿 和先前用黄泥捏成的小人儿 模样 一般无二 妈妈 妈妈 的喊声 在周围震响 藤条一挥 就有好些活人出现 不久 大地上就布满了人类的踪迹 小结 同学们运用圈点勾画写批语的方法阅读课文 体会到这个神话故事的神奇 关于 人类起源的话题 在今天的学习中 我们看到了女娲创造了人类 这是东方的神话 在西方 的神话中 人类又是怎样起源的呢 四 比较阅读 主题拓展 1 请用圈点勾画写批语的方法继续阅读读两个神话故事 希伯来神话 亚当和夏娃的故事 希腊神话 普罗米修斯造人 看看讲了什么内容 哪些描写让你感受到故事的神奇 2 汇报交流 谁来说说 亚当和夏娃的故事 中人类是怎么来的呢 结果如何 普罗米修斯造人 又 是怎么说的呢 在这两个故事中 你又从哪些地方感受到了神话的神奇 想象力是人类能力的试金石 人类正是依靠想象力征服世界 创造学之父 3 把这三个关于人类起源的神话故事放在一起比较 你会发现这几个神话故事产生的地方 尽管相隔万水千山天遥地远 但却有什么相似之处 谁来说一说 都是讲的人类起源故事 都用泥土造人 4 结合刚才你的发现 你想提出什么问题 板书 质疑 为什么都想到你泥土造人 5 对于提出的这些问题 你怎样思考的 四人小组讨论 板书 想象 提示 泥土与人类的关系 小结 由此 我们可以得出一个结论 充满奇异想象的神话 其实与原始人类的生产 生 活有着密切的关系 当然 因为所处地域的不同 神话也有了不同的特点 有兴趣的同学还可 以就这个问题继续探究 6 关于人类的起源 各民族都相当丰富 除了刚才我们所读的 泥土造的 人类的起源 还有 呼唤而出 原本存在 植物变的 动物变的 等故事 根据时间灵活调整 或教 师简单介绍关于人类起源的其他神话 或学生创编神话故事 7 小结 不动笔墨不读书 这节课我们用批读的方法读了三个神