《回声》教学设计2.doc

回声教学设计2教学目标：1.认识6个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。3.读懂课文，初步了解回声形成的原因。4.激发学生探索科学的兴趣。 教学重点：1.学习生字。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，了解回声形成的原因。 教学难点： 理解重点词句，了解回声形成的原因，理解课文内容。教学准备：生字词卡片，挂图 ，课件。课时安排：三课时。第一课时一、揭示课题，激发兴趣：1.同学们，你们听到过回声吗？2.回声是什么声音？在哪儿能听到回声？3.今天我们学习一篇课文，看看课文是怎么讲的。二、初读课文，粗知课文内容：（一）初读课文。要求：1.借助拼音读准字音。2.标出课文共有几个自然段。3.找出图文对应的段落。（二）再读课文，思考问题。1.小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？2.小青蛙问妈妈，妈妈是怎么做的？又是怎样说的？三、检查初读效果：（一）检查生字词的读音。（二）指名学生分段读课文。第二课时一、复习检查，巩固练习：（一）认读生字和由生字组成的词语。（二）指名朗读课文。二、细读课文，理解内容：（一）指名读第一自然段。1.回答下面的问题。（1）这一段有几句话：讲的是什么？（2）“倒影”是什么意思？（结合图的理解）（3）课文中把什么比作大月亮？（把半圆的桥洞和水里的倒影连成的圆形比作大月亮）2.指导朗读描写美丽景色的第二句话，注意句间停顿。3.齐读第一段。（二）小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学它说话？指名学生读第二自然段，并引导学生划出与问题有关的词语。（桥洞底下）提问：1.青蛙看到周围美丽的景色，高兴得叫起来。“周围”指什么地方？“美丽的的景色”指什么？结合图（一），联系课文第一段说明。2.小青蛙“呱呱呱”地叫起来，这时，它听到什么？要求学生用自己的话回答，训练学生口头表达能力。3.齐读第二段。（三）默读第三自然段，思考回答：小青蛙为什么很奇怪？它是怎么问妈妈的？1.指导朗读第三自然段，要用适当的语气朗读小青蛙和青蛙妈妈的话。2.引导学生用自己的话说说这一段写的是什么。（四）图文对照。理解第四、五自然段。1.默读第四、五自然段，观察第二幅插图，思考：青蛙妈妈带小青蛙跳到岸上以后做了什么，说了什么？2.图文对照，引导学生理解小青蛙问妈妈，妈妈是怎样做，怎样说的？课文是怎样具体描写的？（引导学生从课文中画出有关的句子）3.借助图（二）理解画出的句子。4.指导学生有感情地朗读第四、五自然段。5.分角色朗读四、五自然段。6.填空练习：（1）青蛙妈妈捡起一颗石子，（ ）进河里，河水激起一圈圈（ ），（ ）碰到河岸，又一圈一圈地（ ）回来。（2）青蛙叫的声音的（ ），碰到桥洞的（ ），也要（ ）回来。7.引导学生说一说。（1）结合课文内容讲讲“荡”和“返”的意思。（2）什么是“回声”？你曾在什么地方听见过回声？（用自己的话说）理解“小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停”这句话的意思。三、总结全文，点明课题。四、作业：（一）练习有感情地朗读课文。（二）完成课后练习第二题。教学小结：本课时先安排学生复习生字，这样可以扫除朗读的障碍。接着逐段分析课文，在教到青蛙妈妈做实验让小青蛙弄明白怎么回事时，安排了多样的练习，做到掌握为止。教学中，学生的学习积极性很高，并且只要你梢加点拨就可以了。但是在时间的安排上太过于紧凑，有些环节讲得还不够详细。第三课时一、练习朗读全文：（一）指导读好句子末尾的助词，如：啊、吧、哩、啦等。（二）采用多种形式练习有感情地朗读。（三）揭示学生注意小青蛙的思想感情的变化：先是看到美景很高兴，要用赞美的语调读得稍慢些；再是听到回声很奇怪，要用问话的语气读；听了妈妈的话，恍然大悟，非常高兴，读的节奏要稍快些。青蛙妈妈的话要读出耐心、亲切的语气。二、识记生字字形：（一）读生字词卡片。（二）分析、记忆字形。重点指导“藏”和“荡”。“藏”：上面是草字头，下面先写“厂”字，十七画。“荡”：上面是草字头，下半部左边是三点水，右边的“扬”是一笔，不要写成两笔。（三）指导正确书写。（四）练习用生字口头组词，加深对字义的理解。（五）填上合适的词语。半圆的（ ） 欢快地（ ） 美丽的（ ） 高兴得（ ）三、布置作业。1.读课文。2.阅读看浪花。四、实践活动：1.回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。2.到山谷或者空旷的房子内叫两声，听听自己的回声。五、资料袋 ： 1.回声是山谷中或者大厅内常有的一种物理现象。指声波遇到障碍物反