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文档简介

统一的多民族国家（一）教学设计（原）榆中县金崖中学 金杰雄一、目标【课程内容表现标准】（二）认识国情，爱我中华知道我国是一个统一的多民族国家，各民族人民平等互助、团结合作、艰苦创业、共同发展。表现标准情感态度价值观知识能力 为民族平等和谐相处而自豪，树立正确的民族观2.2.1我国是一个统一的多民族国家确认我国是一个统一的多民族国家。2.2.2我国处理民族关系的原则确认我国社会主义的新型民族关系；解释我国处理民族关系的原则和我国的民族区域自治制度。2.2.3维护民族团结解释维护民族团结是每个公民应尽的义务，自觉维护民族团结。【教学目标描述及其评析】本课通过学习明确我国是一个统一的多民族国家，民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；明确我国社会主义的新型民族关系，处理民族关系的原则；自觉维护民族团结。目标1、学生通过歌曲视频、“你说，我说，大家一起来”环节，知道我国是一个统一的多民族国家。目标2、学生通过“民族区域自治说说看”环节，能结合实际，知道民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。目标3、通过讲解具体实例，学生能够掌握我国的社会主义新型民族关系和处理民族关系的原则。目标4、学生通过举例说明中学生应该如何维护民族团结，树立正确的民族观，做到自觉维护民族团结。评析：本课时中突破难点的总目标是引导学生理解我国处理民族关系的原则，并在实际生活中能自觉维护民族团结。为了提供计划教学与评价的集中点，又陈述了四个具体目标。目标1的行为动词是“知道”，名词短语是“统一的多民族国家”，所以把这一目标归入理解事实性知识的类别。目标2的行为动词是“知道”，名词短语是“含义”，所以把这一目标归入记忆概念性知识和理解概念性知识的类别。目标3的行为动词是“讲解”“掌握”，名词短语是“实例”“关系”“原则”，所以把这一目标归入记忆概念性知识、运用理解概念性知识和分析概念性知识的类别。目标4的行为动词是“举例说明”，名词短语是“维护民族团结”，所以把这一目标归入运用程序性知识的类别。【任务分析】1、起点能力： 九年级的学生的思维趋向成熟，好奇心强，对我们国家的民族情况有不同程度、不同侧面的了解。关于民族问题学生在地理、历史课程中已经有一定知识基础，比如学生在八年级上学期地理第一章第三课多民族的大家庭中掌握了我国民族的相关知识，在八年级历史也有民族团结这一课，学生已经对民族自治有了一定的了解。但学生毕竟缺乏完整的学习，缺乏深刻的感受与体验。 因此本课将结合学生已有的感性认识，引导他们全面认识有关的民族政策，增强维护民族团结的责任感和使命感。2、本课表现标准类型及其学习条件分析： 本课主要属于概念性知识学习类别。 其学习条件是：学生在七八年级已经对民族的相关知识有了一定的了解，并且在日常生活中能通过电视或其他媒体感受到少数民族的风采。3、上述两项分析决定
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