数学人教版五年级下册单式折线统计图.doc

单式折线统计图教学设计【教学内容】人教版五年级下册数学课本P104-105页“单式折线统计图”。【教学目标】1.能根据统计表正确绘制单式折线统计图；能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。2.通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图；通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。3.培养学生观察、分析数据和合理推测能力；体会统计在生活中的作用和意义。【教学重点】会看折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。【教学难点】能根据单式折线统计图提出问题并解决问题。【教学准备】导学案、课件。【教学过程】一、情境导入，出示目标，明确方向1.谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。下面老师给大家带来了一些青少年机器人大赛的作品图片，一起看吧。（课件介绍青少年机器人大赛的情况。）2.设问：如果想了解近几年机器人大赛参赛队伍的情况，我们可以怎样做？（预设：调查、统计）3.引入：今天我们一起来探讨统计中的数学问题。（屏幕出示学习目标）。（板书课题：折线统计图）二、展示交流,探究新知1.组内交流，纠错补充师：同学们，通过课前先学，你们一定有不少的收获，也许还有疑问。就带着收获和疑问与小组同学进行交流。小组交流时要注意什么呢？请听要求。小组学习要求：组长分工，有序交流；（师巡视，了解学生自学情况，对交流有困难的小组进行指导，准备汇报。）【设计意图】通过小组合作学习使学生初步感知折线统计图的形成过程，培养自学能力和合作意识。2.小组汇报，互动学习出示小组汇报要求：发言：声音响亮，表述清晰；聚焦：全神贯注发言的同学；倾听：认真倾听，及时补充、质疑；欣赏：善于发现同学的优点。3.根据学生的回报结果总结重点，并进行板书三、新知检测师：认识了这么多折线统计图，想不想绘制一个折线统计图呢？（想）请同学们听清要求后完成导学案第二页的新知检测。新知检测要求：自我检查，纠错补充；小组交流，核对答案；展示汇报，交流成果。1.制作条形统计图完成课本P105页“做一做”。2.下面是一个病人（4月8日-9日）的体温记录折线图。（单位：摄氏度）（图略）这种统计图是_统计图。护士每隔_小时给病人量一次体温。这位病人的体温最高是_，最低是_.图中红粗线表示_.病人在4月9日0时的体温是_.病人的体温在4月_日_时到_时下降得最快，在4月_日_时到_时比较稳定。从体温上看，这位病人的病情是在恶化还是在好转？为什么？【设计意图】在学生认识折线统计图、了解折线统计图的特点的基础上，让学生绘制折线统计图，既是对新知识的巩固，又是新知识的提升，并让学生提出问题、解决问题，预测参赛队伍数量的变化情况，培养学生观察、分析数据和合理推测能力。四、生活中的折线统计图师：同学们，平时生活中，你在哪里还看到过折线统计图？举例：股市行情图、心电图、气温变化图、路程行驶图、某地每年人均收入等。（教师课件展示）【设计意图】体会折线统计图在生活中的实际应用及其意义。五、学后反思同学们，对照学习目标和导学思考，你有什么收获？还有什么地方需要帮助？（责编：黄毕年）【板书设计】单式折线统计图折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。附：导学案单式折线统计图导学案班级：姓名：学习内容：课本p104-105页内容。学习目标：1.我会看折线统计图，了解单式折线统计图的特点，能够从图中获取数据变化情况的信息。2我能根据单式折线统计图提出问题并解决问题。3.我会制作单式折线统计图。一、导学思考（认真阅读课本104-105页的内容并完成以下问题）。导学思考（一）阅读课本104页的“统计表”、“统计图”。1.获取信息，思考问题。从统计表中你知道什么数学信息？从条形统计图中你能发现哪些数学信息？你能说说用统计表或条形图来呈现数据有什么好处吗？导学思考（二）阅读课本105页的“单式折线统计图”。1.认识“单式折线统计图”。折线统计图是由哪几部分组成的？多长时间记录一次数据的？这些数据有什么变化，你有什么感想？从这幅统计图可以看出，折线统计图有什么特点？你能提出一个数学问题吗？我的问题是_。二、新知检测1.绘制折线统计图（课本P105页“做一做”。）妈妈记录了陈东010岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图。年龄/岁012345678910身高/厘米50748593101108115120130135141陈东从（）岁到（）岁时长得最快，长了（）厘米。陈东身高115厘米时是（）岁。他12岁时的身高可能是（）厘米。2.下面是一个病人（4月8日-9日）的体温记录折线图。（单位：摄氏度）（图略）护士每隔_小时给病人量一次体温。这位病人的体温最