备考辅导把握阅卷思路攻克语文第四大题2

把握阅卷思路攻克高考语文第四大题2(二)诗歌鉴赏-普遍问题诗歌鉴赏共两小题，普遍存在以下问题：第一问“典型”错误：关于划分层次，全省占九成的学生说“全诗可划为三层”，划分层次的错误导致相当一部分考生该问3分白白丢掉。第二问“典型”错误：对“你认为这幅竹石牧牛图在心目中的含意是什么？”这一问题，能答出“一种自然平和的田园生活”的寥寥无几，多数学生没有正面回答这个题目，间接放弃。对于“有人认为在诗中厚于竹而薄于石，你对此有什么看法？请说明。”一问，考生中常见的错误回答是：喜爱“竹石牧牛图”是因为它是古代艺术文化的代表，不想让图中出现“牧牛”，让那些不懂欣赏他的一类人破坏它。(没读懂诗歌)在的心目中不应该在这里放牛，表达了李公麟的失误。(没读懂诗歌)为了写眼前的一片的生机活力，动静结合，人物鲜活，生动可爱，但没有“厚于竹而薄于石”只是为了突出那种生动的画面。(考查方向不明确，从技巧答题，切入点错误)作这对于竹子的喜爱，重在写竹，实则是以竹衬石，给人一种韵味美，实则用反衬的手法。(或：无所谓薄厚，都是在衬托牧童作用，使生动形象。)(考查方向不明确，从技巧答题，切入点错误)表现了自己为官的刚正有节。(牵强附会)因为竹子体现了的谦虚、奋进的状态。(牵强附会)表达对现实不满，借景抒怀，将竹子比作人民，以表达对人民的爱，对人民处境的忧伤。(牵强附会，肆意拔高)美好家园触怒了牛，破坏了竹子。实指当时社会，做事小心，不要触怒了地方有权有势的高官。(牵强附会，肆意拔高)统治者们蓄积力量，互相争斗，伤害了老百姓，竹子是的寄托，的品质写照，即使损石也不能破坏竹子。(牵强附会，肆意拔高)-反思与对策1、首先要读懂诗歌有相当一部分同学是按照上面两种回答，这说明学生根本没有读懂诗歌，更奢谈什么鉴赏！诗歌学习必须有量的积累，不是说仅仅靠学好课本上的那二三十首诗歌就能培养得起来的；诗歌学习需要同学们反复的咀嚼、玩味，陆九渊说：读书切忌在慌忙，涵咏工夫兴味长。反思我们的备考过程，同学们对诗歌的理解往往只是停留在教师的讲解上，很难听到同学们朗朗的读书声，更谈不上什么玩味、涵泳，可以说完全脱离了诗歌学习的实质，这样做如何能培养我们自己的语言感悟能力，这样做只会搞得我们不通过教师讲解就读不懂诗；另外我们在高中阶段所读诗歌的量也是少得可怜，而量的积累正是鉴赏的必备基础，根植于中国传统文化的日本，要求学生在高中阶段必背上千首中国唐诗，这一要求怎能不让我们汗颜。相反，我们对于诗歌鉴赏从高三复习一开始就致力于研究解题方法、解题技巧，那么，我们究竟有多少技巧可研究，相对我们肚子里那些少得可怜的诗歌，其实积累比技巧更重要，诵读比讲解更有效！只有在一定量的积累、感悟的基础上，再来谈解题方法才会更加切合实际，否则都是空谈。2、变被动备考为主动出击我们自己的诗歌备考往往是“马后炮”，今年高考出了某个题型之后我们就总结出一个这样的规律、方法，明年高考出了那样的一个题型我们又总结出了那样一种方法。而高考似乎永远都在和我们“打游击战”，你复习的就是我回避的，年年翻新，花样百出，套路多变。试想我们过去强调“唐诗宋词”的复习，今年全国高考偏偏考的是宋诗；我们把诗歌分为边塞诗、送别诗、闺怨诗、山水田园诗等等，分类可谓细致，今年考得却是题画诗；我们过去复习的题型大致是，意境分析型、技巧分析型、语言分析型、练字型等等，但今年高考却考的是思想内容，和以上内容根本不沾边我们高考复习应考花在诗歌鉴赏上的时间少说也要半个月，多者也要一个月，到头来学生还是不会鉴赏，连一半的分也得不了，这样做未免太被动。从这个意义上讲，我们总是在被动地搞“马后炮”，在消极地“圆答案”。细细想来，研究题型规律固然重要，但总会“步人后尘”，所谓万变不离其宗，高考命题人出得题虽然年年“变脸”，但再“变脸”也得依据考纲呀，换言之，不论什么题型都是从大纲衍生出来的，看来学好考纲，深刻理解考纲某种意义上讲比研究解题方法更重要。对于今年高考试题而言，所考的内容多是思想内容，而非什么技巧、形象、语言，其实也在情理之中，学习大纲我们不难发现，对于鉴赏要求就两句话：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；评价文章的思想内容和的观点态度。”诗歌鉴赏关键在于答题角度，角度对则八九不离十，角度不对则谬以千里，角度不对是导致两类错误的直接原因。如果学好考纲，同学们也能猜出今年高考可能考思想内容，由此看来，我们完全可以尝试着依据大纲自己编写一些“新题型”，使我们的复习更具前瞻性，使我们的应考更有时效性！(三)古诗文默写-普遍问题1、多字少字、换字如：将“能面刺寡人之过者”写成以下几种情况：凡能面刺寡人之过者，有面刺寡人之过者，能当面刺寡人之过者，能直面刺寡人之过者，能面刺寡人者；将“独上高楼”写成以下情况：独上西楼，独上青楼，独上兰舟；等等。2、错字、别字如：上书谏(鉴)寡人者，能谤讥(击、激、饥)于市朝，时时而间(见)进，为伊消(销)得人憔悴，蓦(暮、募、莫)然回首，灯火阑(澜、烂、栏)珊(姗、栅、还有些火字旁的)处。(注：括号内为常见误写)-反思与对策今年的古诗文默写题第一小题难度不大，选自邹忌讽齐王纳谏，人教版初中第六册和高中第一册都收录这一课，同学们应该很熟悉；默写题第二小题所考的王国维的三大境界也是学生耳熟能详的。但该题能得满分的却寥寥无几，主要原因是同学们一知半解，或多字少字、换字，或写错字、别字，掌握不扎实。我们从高一就抓背诵，一直抓到高三备考，老师同学都下了不小的功夫，但成效甚微。审视我们自己的备考，究其原因，还是抓得不扎实，没有落到实处。主要在于我们平时的检查方式有问题，具体而言就是让同学们背得多写得少。尤其是在高三备考