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文档简介

课程开发一种技术学的视角,第3章 对知识的理解,一、知识的内涵,一、知识的内涵,莫把普遍必然性绝对化知识与稳定的 实践有关，知识源自稳定实践的需要,一、知识的内涵,一、知识的内涵,二、知识的生产过程,宗教是唯心主义的神学论证，唯心主义是宗教的哲学论证费尔巴哈,独断论现象学的梦魇,自相矛盾：先验自我的超能力是经验推断出来的,二、知识的生产过程,检验：判断P和Q的一致性,P和Q都需要语言描述,语言和工具都具有社会性和历史性,一致性是解释的结果，逻辑推理和归因,检验的两种方面：证实和证伪,可证伪性是科学知识的基本特征,可证伪的知识才有资格参加知识多元性竞赛,二、知识的生产过程,知识是“做”出来的，不是“看”出来的,主体性哲学看不到：主体间成功地“做”超越了个体的主观性,将主体想象成单数个体，最终导致相对主义和怀疑主义,知识的真理性是其工具性的前提，工具主义是蒙昧哲学,真理是蒙对的,三、知识与思维的关系,内部思维与外部借助工具操作的统一思维的涌现性与外部操作的开放性，使得能力是潜能与显能的统一,三、知识与思维的关系,处理命题信息,外部操作,心理映像,符号命题,处理感知信息,处理表象信息,三、知识与思维的关系,人的思维发展离不开社会文化传递,头脑中的信息足够丰富和结构化，运算才能达到可逆和守恒,思维发展与头脑中的知识网络演化是相辅相成的,思维质量不但取决于运算水平，还与运算所操作的信息质量有关,头脑中的知识网络是思维的限度,不同内容领域的思维水平可能会不同,思维其实是对规律的反应，内容实体规律和形式规律,知识网络不自动确保创造
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