人教版五年级下册第16课桥

桥 教学实录 教材分析 桥 这篇课文作者以精练生动的语言塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面 对狂奔而来的洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指挥 将村民们送上跨越 死亡 的生命桥 他把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯架起了一座 不朽的桥梁 学情分析 五年级的学生 已具备了一定的阅读和感悟的能力 能够在老师的引导下 通过自我 阅读 理解文中需要重点领悟的部分 但文中所刻画的人物形象与场景都脱离学生的生活 实际 对老汉的形象可能仅停留在表面的文字上 课文所蕴涵的情味 思想内容却不容易 为学生所理解 接受 如何通过自己的朗读展现老共产党员无私无畏 不徇私情 英勇献 身的崇高精神比较难 特别是对文章结尾才点明老汉与小伙子和关系这种写法更不能领会 在教学中老 师要有意识地引导学生进行感情 注重感情的策略 引导学生升华自己的情感 教学目标 1 抓住课文重点词句结合洪水的危机情境 感受老汉伟岸的形象与不朽的精神 2 通过层层深入的感情朗读课文 得到语感的有效提升 3 积累课文特色语言 了解课文布局谋篇 环境描写的表达特点 理解课题内涵 学习重点 难点 重点 结合飞速上涨的洪水 感受情况的危机 领悟老汉的每一次举动的内涵与精神 难点 理解桥的深刻含义 教学课时 第二课时 教学准备 多媒体课件 学生预习资料 教学过程 一 情景导入 感受洪水的肆虐 1 播放视频 配乐 师 一连下了几天大雨 山洪突然暴发 凶猛的洪水就要吞没这美丽的小村庄 洪水的狞 笑声越来越响 死亡离人们越来越近 人们纷纷逃出 可到处都是洪水 出路在哪里呢 今天 让我们再次走进 桥 这篇课文 感受那惊心动魄的一幕吧 板书课题 生 读课题 师 有什么问题 生 这是一座怎样的桥 生 为什么以 桥 为课题 2 谈话引入授课内容 二 走进洪水 感受洪水的疯狂与人们的慌张 1 出示课件 分男女读词 咆哮 狞笑 势不可挡 惊慌 你拥我挤 跌跌撞撞 师 你发现了什么 生 我发现第一组词写洪水 第二组词写人们 师 请拿出你们的预习卡我们来交流 2 投影学生的预习卡 交流课前自主阅读情况 预习卡内容 找出描写洪水和村民的句子结合重点词句说说你体会到了什么 描写洪水的句子 1 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 2 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷路狂奔而来 势不可挡 3 仅一米多高的洪水已经在路面上跳舞了 4 死亡在人们的狞笑声中逼近 5 水渐渐窜上来 放肆的舔着人们的腰 生 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 从这句活中我体会到了雨势很凶 生 像泼 像倒 句子简短而有力 突出了雨大而急 描写村民的句子 生 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷路狂奔而来 势不可挡 这里把山洪 比作野马 形容雨很疯狂 可怕极了 1 村庄惊醒了 人们翻身下床 却一脚踩进水里 2 是谁惊慌地喊了一嗓子 一百多号人你拥我挤的往南跑 3 人们疯了似的折回来 4 人们跌跌撞撞的向那木桥拥去 生 村庄惊醒了 人们翻身下床 却一脚踩进水里 采用你人的修辞 说明人们很 慌张 生 是谁惊慌的喊了一嗓子 一百多号人你拥我挤的往南跑 惊慌 你拥我挤 写出了人们惊慌失措 六神无主的样子 生 人们跌跌撞撞的向那木桥拥去 跌跌撞撞 和 拥 写出了人们惊慌 奔跑 的样子和混乱的场面 3 多媒体出示描写洪水和人们慌张的句子 我们来合作朗读 4 提问引入 走进主人公 师 洪水太可怕了 人们有出路吗 生 有 师 出路在哪里 生 东面 西面没有路 只有北面有座窄窄的木桥 师板书 三 激情朗读 感悟老汉的崇高精神 过渡语 洪水在狞笑 死亡在逼近 人们跌跌撞撞 在这万分危急之时 一个重要的 人物出现了 师 出示问题 分组学习 7 23 自然段 体会老汉是如何扭转当时的危险形势的 在感受深刻的句子下边做上批注 师 村民们是怎样过桥的 生 排成一队 依此过桥 师 依次 是什么意思 生 一个接一个 非常有序 师 老汉是如何让让人们依此过桥的 出示课件师生分角色朗读 老汉沙哑地喊 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后边 有人喊了一声 党员也是人 老汉冷冷地说 可以退党 到我这儿报名 竟没人在喊 一百多号人很快排成队 依次从老汉身边奔上木桥 师 老汉有机会过桥吗 生 有机会 师 你从哪里知道的 生 因为他是党支部书记 全村人都拥戴他 生 他早已站在那里 像一座山 镇定自若 与人们的慌乱洪水的疯狂形成鲜明的对 比 生 这座上是村民们获得生命的靠山 师 他为什么不先过呢 生 因为他是党员 保护群众是他的职责 生 他是一个先人后己的人 师板书忠于职责 先人后己 师 出示课件师生对读 男女对读 就在此时 意外发生了 生 水渐渐窜上来 放肆的舔着人们的腰 师 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还算是个党员吗 排到 后面去 老汉凶得像只豹子 师 小伙子瞪了一眼 站到了后面 生 木桥开始发抖 开始痛苦的呻吟 生 水 爬上了老汉的胸膛 师 最后 只剩下他和小伙子 小伙子推了老汉一把说 你先走 师 老汉吼道 少废话 快走 他用力把小伙子推上木桥 生 突然 那桥轰的一声塌了 小伙子被洪水吞没了 生 一片白茫茫的世界 师 老汉和小伙子是什么关系 生 是父子 师 从哪里知道 生 从课文结尾知道的 师 你真会读书 师 他不爱自己的儿子吗 生 爱 师 从哪里看出 生 小伙子推了老汉一把说 你先走 老汉吼道 少废话 快走 他用力把小 伙子推上木桥 师 这一推 推出了父子间深深的爱 这一推 推出了父子间浓浓的情 出示课件分 角色朗读 生 你先走 师 少废话 快走 生 你先走 师 少废话 快走 快走啊 生 突然 那桥轰的一声塌了 小伙子被洪水吞没了 生 一片白茫茫的世界 四 抒发情感 课文延伸 1 师 出示图片配乐 五天以后 洪水退了 风呜咽着 云低垂着 满脸泪痕的老 太太在别人的搀扶下来祭奠她最心爱的两个人 她丈夫和她儿子 也许 村名们都来了 默默地站在他的丰碑前 思绪万千 老支书 是你啊 您用你的命救了我们的命 您就 是一座桥 请拿出笔把你想说的话写下来 2 生交流写话内容 生板书 3 朗读老师编的诗歌 一座山 我不知道 您的姓 您的名 但我知道 您有一个动人的称呼 老汉 啊 老汉 您就是一山 一座镇定的山 征服了肆虐的洪水 一座刚毅的山 抵挡了可怕的灾难 更是一座深情的山 留下了高贵的人格 啊 老汉 您默默无闻 无私奉献 你将牢牢驻留在我们心间 永远 永远 板书设计 16 桥 借物喻人 党员 老汉写作特点群众 忠于职守 构思新颖 希望桥 先人后己 设置悬念 生命桥 不徇私情 前后照应 党群桥 课后反思 桥 是一篇小小说 作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象 面对 狂奔而来的洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指挥 将村民们送上跨越死 亡的生命桥 他把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一 座不朽的桥梁 这篇课文情节跌宕起伏 扣人心弦 语言简练生动 极富韵味 在表达方 法上有三个突出的特点 构思新颖别致 设置悬念 前后照应 多用简短的句 段 来渲 染紧张的气氛 大量运用比喻 拟人等修辞方法 增强表现力 一 情感渲染 这是一篇情感性较强的文章 语文课程人文性的渗透不是简单的知识的传授 要想文 本感动学生 教师必须先被文本感动 记得赞可夫说过 课本知识如果没有经过教师心灵 世界的加温 传授越多 您的学生将变得越冷漠 越无知 教师不仅仅是知识的传授者 更应该将自己高尚的情感 独特的人生体验融进文本 努力创设良好的人文教育环境 使 这一切共同成为学生解读的资源 这样才能真正进入学生的心灵 使文本 学生 教师三 者融为一体 所以 一个能够释放自身情感的教师 也必定能够引领学生的情感 这样的 课堂才是最是精彩 最丰富 最宜人 二 以 读 为主线 引导学生自主感悟 叶圣陶先生曾说过 阅读教学第一是读 第二是读 第三还是读 一篇文章只有通过 多层次的形式多样的读 才能让学生入情入境 也只有入情入境的读 才能帮助学生深刻 理解课文 激起情感共鸣 真正有所感悟 1 课前给学生自主阅读读的时间 学生在有目的读的过程中 深层次的走进文本 形 成自己对文本的感悟理解 上课伊始 我首先让学生拿出预习卡谈一谈自己的体会 然后 围绕 课文中的老汉哪些地方让你感动 进行批注式阅读课文 画出描写老汉的有关语句 在旁边做简单的批注 之后与同学交流 谈一谈让自己感动的原因 然后通过有感情的朗 读表现出自己的感动 从而升华对老汉的理解和认识 学生的理解和感悟多是在读的思考 体会中所得 2 引导学生个性化的读 例如 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的 人们 他像一座山 学生分别从 他不说话 他像一座山 等不同方面去理解 进而读 出个性 还有课文中的两个 吼 字的不同理解 学生读出生气 读出批评 读出命令 读出威严 读出不容争辩 等等 第二个 吼 字应该读出老汉对儿子的 爱 读出他的 急 让学生理解后在读中感悟 即使是同一个字 在不同的环境中也在表达着不同的意思